（7）聆聽重點大腦不能應付大量煩瑣的資料，但若一個整體來吸收，則很容易。比如，要記住１、１、２、３、５、８、１３、２１、３４、５５、８９、１４４等數字不容易，但若孩子知道每個數字都等於前兩個數字相加，記憶便很容易了。
同樣道理，孩子聆聽時，不要隻集中注意在個別資料處，應嚐試找出整個演講的中心思想及重要論點。當孩子這樣做時，個別的資料會自動係在腦海中的適當位置。以後當回憶起中心思想及各重要論點時，所有支持的論據細節會自動浮現出來。
（8）摘筆記
每聽到一個重點，最好用的簡單文字或圖畫將它記下，這樣可加強記憶、理解及專注能力，亦可方便溫習。
（9）勿理會外來騷擾
如有外來噪音，不要為此而煩惱。人類的耳朵有選擇聆聽的能力，可以忽略任何不想聆聽的東西。隻要孩子集中精力在演講內容，而不是噪音之上，孩子便能如常聆聽。
（10）多用感官聆聽時，不應隻用耳朵，應盡可能多利用其他感官。比如，聽課時，不應隻靠雙耳學習，應用眼留心觀察，用手摘下要點等。特別是眼睛，更應多用，以增加記憶和理解。事實上，各種感官是互相輔助的，它們合作所產生的效果，遠遠勝過單用一種感官。
（11）小休如可能的話，每聆聽３０至６０分鍾，便應小休３或５分鍾，以便大腦有消化及鞏固資料的機會。
（12）利用想像雖然聆聽表麵上看來是一種左腦（文字）的活動，但事實上，它是一種整個大腦的活動。所以，當孩子聆聽文字的時候，可引用右腦的想像力，在腦海中創作適當的“插圖”，以理解文字間的意念。比如，聆聽消化的過程，孩子可一邊聆聽，一邊想像食物進入口、胃、腸等被消化的情況。
（13）姿勢當動物如貓、狗等聆聽時，它們會豎起耳朵，既機警而又冷靜地聆聽。同樣道理，當孩子聆聽時，亦可用一種機警、冷靜的姿勢去聆聽。相反，懶散、厭倦、伏案等的姿勢，都會自然地削弱孩子的聆聽能力。
（14）訓練自己演說的能力“說”和“聽”是同一個過程的兩方麵。故此，孩子若能經常多學演說，便可從“另一個角度”去了解聆聽這回事。事實上，許多偉大的演說家，都是細心機智的聆聽者；而許多優秀的聆聽者，亦是一流的演說家。
3.怎樣開發孩子的想像力
人的想像能力的潛力大得很，每個人的想像能力都遠遠沒有發掘出來。如何發掘孩子的想像力呢？
首先，是保持與發展孩子的好奇心。
好奇心是發揮想像力的起點，是想像展翅飛翔的促發劑。兒童的好奇心是最強烈的，兒童是世界上的新客，他對周圍的一切都感到好奇。周圍的事物吸引著他，激發起他探索的願望和求知欲。教師、家長要鼓勵、保護、支持發展學生的好奇心，促使他們的想像不斷地展翅高飛。
好奇心往往容易受到挫折，一些父母與老師對兒童的好奇心和尋根究底的提問不理解、不耐煩，甚至采取敷衍、嘲笑、諷刺的態度，這就壓抑和阻礙了兒童好奇心的發展，從而影響兒童想像力的發展。
一位13歲的小學六年級的學生，晚上在燈光下複習功課準備畢業考試。突然從門外傳來嬰兒的哭叫聲，孩子問媽媽哪兒來的小孩哭叫聲，他媽媽說是對麵的大姐姐剛生下一個孩子。孩子好奇地問，大姐姐怎麼生出了孩子。他媽媽趕快說不該問的別問，不該知道的你不要知道，快考試了你快複習功課吧。類似這種情況在家庭中時有發生，這很容易熄滅正在燃燒著的兒童的好奇心。
無論家庭教育和學校教育都要提倡遇事要問個為什麼，使孩子的大腦的想像功能不停地運轉，這對他們的學習和以後的成才都有重要的推動作用。愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，我隻有強烈的好奇心。”讓我們的老師和父母都來保護和發展兒童的好奇心吧。
其次，是培養孩子豐富的情感。
人的情緒和人的想像密切相關，情緒可以激發人的想像。積極的、樂觀的情緒，使人想像那些充滿希望令人興奮的情景。而消極悲觀的情緒，常常使人想像那些可怕的、失望的情景。
人在飽滿而熱烈的激情下，想像力便能高度發揮。
培養孩子豐富的情感可經常安排他們看一些革命故事影片與電視片，看一些科幻小說、故事片等。這些對於豐富孩子的情緒生活，激發學生的想像力都很重要。
再次，是要培養孩子正確的人生觀。