①同義詞法同義詞是指意義、用法完全相同的詞。如演講—講演、代替—替代、緩和—和緩、離別—別離。由於同義詞之間意義和用法完全相同，可以根據已知的詞記住新詞。
②近義詞法近義詞是指意義和用法相近的詞。在漢語中有大量的近義詞，如休克—虛脫、堅決—堅定、開朗—爽朗、取締—取消、信任—信賴、請求—懇求等。由於近義詞的意義和用法相近，可以通過跟近義詞的比較掌握新詞。近義詞的比較學習法，既要比較它們的相同之處，更要比較它們的不同之處。
近義詞之間有的是語義的輕重不同，如“喜愛”與“溺愛”
；有的是主觀態度有別，如“請求”與“乞求”；有的是感情色彩有差異，如“鼓舞”和“煽動”；此外還有詞語搭配或語體風格的不同等。隻有掌握了近義詞在意義、用法和風格上的細微差別，才能真正提高語文素養和水平。
（2）詞義活用法同樣的一個詞，在不同的語境下可能會有不同的意思，有時差別非常懸殊，這就要求學生在學習詞彙的時候要活學活用。有時為了巧妙地闡明某些事理或生動地表達某種情境，詞語的感情色彩臨時發生改變，如以下幾種情況：
①反語反語是讓字麵上的意思與所要表達的意思相反，而產生一種特殊的感情色彩的方法。反語往往把貶義詞褒用或褒義詞貶用，如鄧小平在《目前的形勢和任務》中寫道：“我們全黨全民要把這個雄心壯誌牢固地樹立起來，抱著不放，‘頑固’一點，毫不動援。”“頑固”本是貶義詞，這裏采用加引號的方法，化貶為褒，不僅闡明了全黨全民要有建設社會主義強國的信念，而且具有幽默風趣的表達效果。
②別解別解是先在字麵上與對方的觀點保持一致，接著便對詞語作出另外的解釋，從而表達出特殊的感情。如魯迅在《憶劉半農君》中寫道：
那些人們批評他的為人，是：淺。
不錯，半農確是淺，卻如一條清溪，澄澈見底，“縱有多少沉渣和腐草，也不掩其大體的清。
在這裏作者先是似乎同意認為劉半農“淺薄”的觀點，但隨即又對這個詞語作了另外的解釋，即“淳樸”、“率直”、“真誠”。這就使“淺”這個原為貶義的詞語具有了褒義，同時也表達了作者對劉半農人品的欣賞。
③望文生義望文生義是指故意使用詞語字麵上的意思，改變原來的意思和感情色彩，為新的表達內容服務。如郭沫若在《科學的春天》中寫道：“既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格。”“異想天開”本來的意思是貶義，指想法離奇，不切實際，在這裏卻化貶為褒，指“敢想敢幹”。
2.劃分段落層次的6種技巧
（1）緊盯一個重要的關聯詞當你求別人辦事、別人表示願意幫忙時，你最怕聽見哪個詞？當老師找你談話、表揚你最近很有進步時，你最擔心聽到哪個詞？當你的同學對你提出的要求擺出一大堆困難時，你最希望他說出哪個詞？也許你被這一連串的問題問蒙了，一時不知如何回答。不要緊，我告訴你，這個詞就是“但是”。因為它代表的是意思的轉折，是成績與缺點、很想幫忙與愛莫能助、有許多困難與盡一切力量之間的轉折點。
我們在劃分段落內部的層次時，也應該注意這樣的轉折點，因為從這一點起，這段話的意思就要發生轉換，從一個意思變到另一個意思，而這裏，正是需要劃分層次的地方。
（2）把握標誌時間、空間轉換的詞語在記敘或說明性的文段中，作者安排材料的順序可能是時間順序，也可能是空間順序，這種順序體現的就是作者的思路，因此，閱讀時，應特別注意標誌時間、空間轉換的詞語，這些地方往往是要劃分層次的。例如：