這段話很明顯是圍繞第二句寫的。首句寫不同，用“可是”轉到重點，寫“同”，三句從實際寫，四句總結三句，五句從願望與實績證明第二句。所以寫此段段意隻需在第二句基礎上略加改動即可。當然還可再簡略些，隻寫“概括蘇州園林總體特點”也可以。
說明文的中心句多為對所說明事物特征的說明，議論文的中心句是這段文字的論點。
（2）篩選字句概括法有些記敘性文字，不好找到中心句或沒有中心句，就可以采用篩選字句概括段意的方法。從一段話的各個層次中，找出最能概括一層意思的字句，組合成一段的段意。例如：
大豆原產於我國，在古代稱為“菽”，已有五千年栽培曆史。20世紀初，大豆還隻有我國和我國近鄰的一些國家種植，近十幾年，世界上到處引種，成了栽培麵積擴大得最多的作物之一。目前，我國大豆播種麵積有一億多畝，產量居世界第三位。大豆品種眾多，我國現有的品種不下五千種，無霜期在一百天以上的地區，就可以種植大豆，我國北起黑龍江的最北部，南至兩廣，大豆分布極廣。東北地區、黃河淮河流域和長江流域，是三大集中產區。大豆色澤有黃、青、褐、黑和雙色五種，籽粒大小差別很大：小粒品種百粒重隻有四五克，大粒品種百粒重可達五十克，小粒的重量約是大粒的十分之一。大豆的花多在上午8—9點鍾開放，開放時間隻有一個多小時。全株的花開完大約需要半個月。
全段大致講了以下幾方麵內容：第一，大豆原產我國，現在栽培麵積擴大得很大，我國即有一億多畝。第二，大豆品種眾多，在我國分布極廣，東北、黃淮及長江流域是三大產區。第三，大豆的色澤、籽粒差別及開花情況。從這些內容中進一步篩選，即可發現“原產”、“栽培麵積”
、“品種”、“開花”是概括力最強的詞。再進一步調整語言即可形成本段段意：
本段介紹了大豆的原產地、目前的栽培狀況、品種及開花情況。
一個自然段可以如此概括段意，幾個自然段合起來構成的結構段，也可以仿照這樣的辦法來概括段落大意。例如下麵的段落：
一事不做，憑空設想，那是“空想”。不動腦筋，埋頭苦幹，那是“死做”。無論什麼事情，工作也好，學習也好，“空想”和“死做”都不會得到進步。想和做是分不開的，一定要聯結起來。
想和做怎樣才能夠聯結起來呢？我們常常聽說“從實際出發”這句話，這就是想和做聯結起來的一條路。想的時候要從實際出發，就不能空想，必須去接近實際。怎樣才能夠接近實際？當然要觀察。光靠觀察還不夠，還得有行動。舉個例子來說，人怎樣學會遊泳的呢？光靠觀察各種物體在水中浮沉的現象，光靠觀察魚類和水禽類的動作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗，一次、兩次、十次、幾十次地試驗，才學會了遊泳。如果隻站在水邊，光是一陣子呆看，再發一陣子空想，即使能夠想出一大堆“道理”來，自己還是不會遊泳，對於別的遊泳的人也沒有好處。這樣空想出來的“道理”其實並不算什麼道理。真正的道理是在行動中取得經驗，再根據經驗想出來的。而且想出來的道理到底對不對，還得拿行動來證明：
行得通的就是對的，行不通的就是錯的。
一麵做，一麵想。做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。想和做是緊密地聯結在一起的。
三個自然段的關係正好是“總、分、總”的關係。首段提出觀點，“想和做是分不開的，一定要聯結起來”；第二段論述想和做怎樣聯結起來；最後一段是結論，想和做是緊密地聯結在一起的。請你根據這個分析概括一下它的段落大意。