文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法。
——魯迅
孩子寫作文，大多是寫人記事。作文寫得好壞，與孩子的觀察力、想像力以及運用語言的能力有關。許多孩子提起寫作文就頭痛，眾多的家長對輔導孩子寫作文也是手足無措，作文書買了一大堆，道理講了一火車，孩子除了茫然之外卻毫無反應。其實，指導孩子寫作文並非想像的那樣難，關鍵是掌握一些行之有效的方法。
一、指導孩子打好寫作文的基礎
萬丈高樓平地起，宏偉的大廈沒有堅實的基礎是決不會矗立起來的。指導孩子寫好作文也是這樣，關鍵是要先打好基礎。
1.在觀察中激發孩子的寫作興趣
學生寫作文如同做其他事情一樣，有興趣就喜歡做，就會用心去做，也做得好；反之，缺乏興趣則很可能“一寸不通，萬丈無功”。那麼，作為家長應該如何有效地激發起學生的寫作興趣呢？
觀察力是人們進行學習、工作和生活時必須具備的基本能力之一。觀察是思維的感知階段、是發展智力的第一步，培養觀察力有利於激發學生的寫作興趣，開闊視野，發展智力。因此，觀察是寫作的基礎，要想寫好作文，首先要學會觀察。魯迅先生曾說過：“如果要創作，第一需觀察。”“要留心各樣的事情，多看看，不要隻看到一點就寫。”那麼，怎樣培養孩子的觀察力呢？
（1）培養孩子觀察自然景物的能力
①抓住景物特點進行觀察
大自然是美好的，也是神秘的。大自然對孩子們有著無限的吸引力，那初升的旭日，那廣闊的原野，那蒼翠的樹木，那晶瑩的雪花，那連綿起伏的山巒……都是孩子們作文的生動素材，不少孩子喜歡在自己的文章中寫上些雲、月、山、水、樹、花等的景物片斷。的確，在一篇作文中，恰到好處地描繪一下自然景物，對於渲染氣氛、抒發感情都能產生較好的作用。但是，要寫好自然景物，首先是靠觀察。
例如：老舍先生的散文《林海》中有這樣幾段描寫：
“這裏的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，但是沒有一條嶺使人想起‘雲橫秦嶺’那種險句。”
“多少條嶺啊，在疾馳的火車上，看了幾個鍾頭，既看不完，也看不厭。”“……誰也不孤峰突起，盛氣淩人。”這裏，作者通過細心觀察，抓住了大興安嶺嶺多而溫柔的特點。在對林的描寫中，又有這樣幾段話：“目之所及，哪裏都是綠的，的確是林海。”
從這些描寫當中，我們不難看出作者觀察得是何等仔細，隻有這樣，才能反映景物的明顯特征：綠而廣闊。
其實，不僅作家善於觀察，據調查，很多家長也非常注意對孩子觀察力的培養。
某校一位六年級學生的家長利用假期帶孩子到北京懷柔山區，路上，引導孩子觀察山區的霧與城市的有什麼不同，有什麼特點。孩子在細心觀察後，抓住了山區薄霧時隱時現的特點，形象地描繪出霧中的山間美景：“銀紗般的薄霧在連綿起伏的群山中時隱時現，就像是個頑皮的孩子，待我們來到山坡上，又不知何時早已溜得無影無蹤了。”行程中，家長又進一步指導孩子抓住山間樹木的特點進行細致觀察，孩子動筆時，賦予山中樹木鮮明的色彩：“那山上不知名的紅葉，絕不亞於香山那火焰般的楓葉，偶爾還看到幾棵野柿樹，那紅彤彤的小燈籠會讓你感受到豐收的喜悅。樹的獨到之處，還在於它帶給人們的安逸、舒適，使你忘記了城市的喧囂。”
由此可見，在觀察自然景物時，最重要的是抓住景物本身的特點。這些特點有時表現在色彩上，有時表現在形態上，有時表現在動、靜上，等等。隻有抓住了景物的特點，才能使自然景物生動地呈現在讀者麵前，因而產生良好的感染效果。
②按照一定的順序進行觀察
順序，是指觀察時的先後次序。觀察時的順序有時間順序和空間順序之分。觀察事物不能跳來跳去，次序不能顛倒，一定要有順序和條理。
如果觀察時沒有一定的順序，就會影響觀察效果，或是得不到正確的印象，或是理不清各點之間的關係，觀察效果不好，自然會影響寫作質量。學生在觀察時往往容易迷戀於事物的新奇，聽憑主觀的興趣，這樣沒看完，就忙著看那樣，東看一眼，西看一眼，沒有一定的次序，結果是走馬觀花，隻知道個大略，寫起來依然是內容空洞、幹巴。
所以，家長在培養孩子觀察能力時，也應該著力引導孩子在觀察順序上下些功夫。
一位中年級的學生家長，在培養孩子的觀察能力時，就注重指導孩子要按照一定順序觀察自然景物的變化。夏天，他與孩子一起觀察雷陣雨的全過程。從雨前起風到空中雲的變化（“天空中的雲像野馬”），周圍物的變化（“樹木在風中急劇地搖擺”），到雨中雷電交加（“閃電像一把利劍要把黑鍋底似的天空劈開”），大雨瓢潑（“像瀑布，傾瀉而下”），雨後（“空氣中散發著泥土的芳香，令人氣爽神怡，樹木被雨水衝刷一新”）。