社會生活豐富多彩，並不等於每一個同學的生活也必然是多姿多彩的。誰要是隻把自己關在屋裏死讀書，誰就會失去接近豐富多彩的社會生活的機會。誰要想接觸豐富的社會生活，誰就應該投身到各種各樣的活動中去。比如：積極參加興趣小組的唱歌、跳舞、繪畫、書法、體育活動等，從事科技製作、養植花草、飼養動物；走出校門參觀、遊覽、訪問，多看優秀的課外書、電視、電影、戲劇，等等，這樣就解決了“社會生活豐富多彩，個人生活單調、呆板”的矛盾，豐富了知識，開闊了眼界，陶冶了情操，也就從根本上開發了寫作的源泉，獲取了第一手的寫作素材。
有的同學的生活也很豐富，去的地方也不少，但是寫起作文來仍然很費勁，這就是由於他們對生活中所看到的一切熟視無睹，把寫作的材料都放跑了。
因此，家長們在為孩子創造豐富多彩的社會生活的同時，還要注意引導孩子做生活中的有心人，廣泛地積累寫作的素材。
（2）持之以恒，積累生活中間接的寫作素材積累就意味著一點一滴、日積月累，不能三天打魚，兩天曬網。積累間接材料（如剪報、摘抄、心得體會、內容提要），主要是多看書、勤做筆記，把自己看到的、聽到的材料隨時記下來，時間長了，自然會積累起大量豐富的材料，作文時就不愁沒內容可寫了。
不少同學把自己積累材料的本子叫“采蜜集”、“浪花集”、“拾貝集”，等等。
總之，家長們應盡可能引導、提高孩子認識客觀世界的興趣，通過外出旅遊、參觀、閱讀書刊等途徑，開拓孩子的視野，使之積累大量的寫作素材。
5.訓練孩子的選材能力
選材，是寫好作文的重要環節。生活中的材料既豐富多彩，又平凡瑣碎。父母親要指導孩子分辨哪些材料是有意義的、積極上進的、生動有趣的，哪些材料是沒有意義的、消極的、無聊乏味的；要學會選擇有意義的、積極正確的、生動有趣的、新鮮別致的材料作為寫作的理想材料。同時，在具體的選材過程中，由於作文命題的要求不同，對所選的材料又要做具體分析。這些都要求家長們及時地進行指導，從而培養孩子們圍繞中心選擇材料的能力。
選材能力訓練的基本要求和方法是：
√ 全麵理解題目的意思。理解題目是選材的前提，隻有明白了題目所要表達的內容，才能圍繞中心選擇合適的材料。
√ 抓住題目的關鍵部分。題目的關鍵部分是文章所要表達的中心思想，隻有抓住了關鍵才能把最得力的材料用在最恰當的地方。
√ 掌握題目要求的範圍。每一篇文章都有自己一定的範圍，如寫的是夏天，那麼，其他季節的材料就是範圍之外的材料。隻有把題目所要求的範圍把握住了，才能合理地使用材料，不至於下筆千言，離題萬裏。
下麵這篇短文，在選擇材料上就有一些問題：
一個愛勞動的同學我們班有位同學叫李明，他可愛勞動啦！我倆是同桌，他是我的好朋友。
昨天，我們班大掃除，李明盡找重活幹。我不願意給桌椅“洗澡”，那多髒啊！李明卻幹得歡極了。後來我擦黑板，一不小心，釘子把我的手劃出了血。李明看見了，立刻找老師要來紫藥水，並且用他的新手帕給我包好。他可真是我的好朋友啊！
後來，老師表揚了李明愛勞動的事跡。李明不但不驕傲，還紅著臉說：“別表揚我，這是我應該做的事！”他多虛心啊。
這是一篇典型的不能圍繞中心選擇材料的作文。題目要求寫的是“愛勞動”的同學，因此就必須圍繞“愛勞動”這個中心來選擇材料。但是除了文中很少一部分內容反映了李明愛勞動的特點之外，其他材料不是寫李明關心別人，就是寫李明虛心的品質，這些都與“愛勞動”的中心無關。正因為選材沒能抓住題目中“愛勞動”這個關鍵，致使材料選偏了，重點不突出，從而寫成了一篇不成功的作文。
6.培養孩子謀篇布局的能力
每一篇文章都有自己的結構，謀篇布局就是如何安排好文章的整體結構，從而使一篇文章讓人讀起來感到完整、流暢、動人。