孩子們在幼兒園裏就開始向往校園生活，做著美麗的上學夢，所以說孩子們在上學之初對於學習是很有興趣的。可是在學習過程中，他們遇到了困難，受到挫折，有些家長不顧他們的實際，強製學習，使這些孩子產生自卑感，認為自己不是學習的材料，逐漸失去了對學習的興趣，甚至厭倦學習，學習成績自然每況愈下。
孩子在學習上遇到困難，感到跟不上時，家長應重視幫助他們樹立自信心，一步一步地扶持他，逐步提高他的學習積極性。
——家教忠告
學習成績往往是家長們關心的焦點，也是孩子們學習興趣的敏感點，因為在孩子們眼裏成績好就有興趣、愛學，成績差就沒興趣、不愛學。很多家長通過孩子的學習成績，及時進行分析輔導，一方麵，找出孩子學習上的漏洞和能力上的不足，另一方麵，鼓勵孩子樹立信心，加倍努力。然而，也有個別家長，平時不能耐心細致地輔導孩子學習，或者無暇顧及，但當看到孩子的成績不好時，輕則高聲斥責，重則大打出手。某雜誌上曾刊登過這樣一封小學高年級學生寫給編輯的信：
——救救我這個可憐的孩子
父母們大概都有望子成龍、望女成鳳的心理，我的父母也不例外。節假日的玩樂根本不屬於我這個可憐的孩子，每天吃完晚飯，媽媽就把我“監禁”在屋裏，連上一趟廁所也不能多待一會兒，我覺得自己掉進了課本的淤泥深淵，再也沒法上來。這次摸底考試我隻得了90分，可以說名落孫山，下午放學，我連家都不敢回。我想到出走，可我知道那會遇到更慘的事情。我想到死，可我還小。我一天到晚顛三倒四的，嘴裏嘟嘟囔囔，以前活潑的我到哪裏去了？我有時很羨慕小螞蟻，它們能幹想幹的事情，救救我，連一個小生靈都比不上的可憐的孩子……學習成績隻能通過引導、輔導來提高，強製是難奏效的。然而，有的家長平時不去幫助和引導孩子學習，在孩子成績不理想時，動輒棍棒相加。其實，打罵孩子隻能挫傷孩子的自尊心，而並不能達到使孩子提高成績的目的。孩子在強大的壓力之下，隻會暫時屈從，他們怕的不是自己的錯誤，而是體罰本身。這樣就會使孩子變得愛說假話，出現考試成績差了不告訴家長，或改分數、模仿家長筆跡簽字、逃學等不良後果。
如果家長真正希望孩子學習不斷進步，取得好成績，就應該克製自己，注意引導孩子們學習的積極性，培養其學習興趣。
2.如何培養孩子學習數學的興趣
（1）玩中學
所謂的玩中學，是指通過生活中一些有趣的問題，引起孩子的極大興趣，使孩子在玩中產生求知的欲望，在玩中學習數學知識。
如，孩子在學習圓的知識時，家長可製作一些各種不同形狀的輪子，並在做演示的過程中提出這樣的問題：“我們見過各式各樣的車，它們形狀各異，性能不同，但是車輪為什麼都是圓的呢？”“為什麼圓形就能夠平穩地轉動呢？”這樣通過問題來提高孩子學習興趣。然後家長在孩子回答不出時再將圓的知識講解給孩子，使他知道因為圓周上每一點到圓心的距離都相等，所以它轉起來很平穩。反過來，孩子們也就知道了方形、橢圓形等轉動時為什麼不平穩了。
其實生活中數學現象很多，如外出乘車，天氣很熱，母親女兒一起吃冰淇淋時，母親可以問：“一盒冰淇淋我們和爸爸一起吃，該怎麼分呀？”女兒用小勺把冰淇淋劃分成三份，母親可以就此說：“很對，我們三個人每人吃這盒冰淇淋的三分之一。”並告訴孩子，三分之一在數學上記作13。
數學的概念、數學的現象就存在於我們生活之中，隻要我們去發現、去利用，使孩子們從小受到良好的熏陶和啟迪，孩子定會對數學學習產生濃厚的興趣。
（2）參與探索活動、獲取成功體驗
數學是愉快教育的源泉，因為數學知識本身邏輯性很強，孩子的學習是一個由淺入深、循序漸進的過程。這一過程隻有通過他們自身的探索和實踐來完成，才會產生滿足的愉快感、成功的喜悅感。而這種情感體驗將會激發孩子更高的學習積極性，促使他們不斷地去追求新的成功。
家長在輔導孩子學習數學時應盡力為孩子創設參與探索活動的機會，使他們獲取成功的體驗。
例如，輔導孩子複習簡便運算時，可以采取如下的方法：
先出兩道比較容易的簡算題，讓他們說出簡算的方法。
8×3×125可以進行簡算，先用8乘以125得1000，再乘以3，結果是3000。
2.5×6×0.4也可以進行簡算，先用2.5乘以0.4得1，再乘以6，結果是6。
這是很淺顯的簡算題，如果把題目改成24×125，2.5×2.4，怎樣進行簡算呢？方法當然是：
24×125
＝8×3×125