＝8×125×3
＝1000×3
＝3000
2.5×2.4
＝2.5×0.4×6
＝1×6
＝6
後兩道是從前兩道發展變化而來的，把比較明顯的簡算條件隱蔽起來了，這一點大人們可能會一目了然，而孩子們理解起來就有一定的難度。所以輔導中，應注意點撥，揭示出難易之別在於條件的直接與間接，所謂一語道破天機也。
當孩子悟出了其中的道理後，我們可以讓他們試著把8×3×125這道淺顯的簡算題變複雜一點兒，讓孩子出題考考家長。如可以變成2×3×4×125或2×12×125，等等。
另外家長還可以編幾組難易對比的練習題，讓孩子觀察。
這樣做可以調動孩子的積極性，他們出題考家長，一定會絞盡腦汁，興趣盎然。更重要的是在參與探索的學習活動中，在把容易題變難的過程中，悟出解答難題的方法，獲得成功體驗。
快樂的學習離不開孩子的參與，深刻的理解源於大人們的點撥，成功的體驗是我們共同的喜悅。
——家教忠告
（3）合理要求、逐步提高
家長對孩子的希望可以高一些，但不能操之過急，應定期給孩子提出具體、合理的要求，使他們感到看得見，夠得著。如果您孩子成績很差，及格很困難，那麼應該在具體輔導的同時，提出爭取60分的近期目標，隻要達到這一目標，就應該表揚、鼓勵，當成績基本穩定後，再提出下一步的努力方向。如果您的孩子成績中等，在70～80分左右，應該首先要求他穩定80分，達到這一要求後，再逐步提高。除了製定考試分數的近期目標外，還可針對孩子數學學習中的薄弱環節，製定出努力的方向。如果您的孩子學習很成問題，您可以采取各個擊破的戰略戰術，比如先攻計算關，在每次的考試中爭取計算少出錯，不出錯，當然如果出了錯，可以幫助他分析原因，以利再戰，等到攻克計算關，我們再來攻文字敘述題、應用題、幾何題、概念題，等等。這樣孩子學習上有方向，家長輔導起來目的也比較明確，容易有的放矢，見效快。
當孩子在家長的輔導下，通過自己的努力，取得了進步，他自然會樹立起自信心，不再厭倦學習，向著更高的目標努力。
三、教孩子“讀”數學的方法
數學學習的學法指導像其他學科學習的學法指導一樣，也要重視讀書方法的指導。這樣就能給孩子一把求知的鑰匙，讓孩子自己去打開數學知識寶庫的大門。
1.教孩子對數學預習性地“讀”
預習是孩子學習新知識的一種準備活動。預習的作用主要有二：一是進行學習上的“火力偵察”，了解自己在學習新知時可能遇到的情況，以便集中精力進行定向學習；二是排除學習新知識的一般障礙，解決一些力所能及的問題。
根據預習的一般要求，家長應教給孩子如下的讀書方法：
一是利用工具書，排除文理和事理障礙，從而讀通教材內容的方法。孩子讀數學書的障礙主要有文理、事理和算理三個方麵。弄懂文理就是要通過查字典、掃除文字“攔路虎”，讀通教材內容；弄通事理即可通過查工具書，弄懂教材中所涉及的實際生活中的一些知識。排除了這兩方麵的障礙，才有可能學習數學知識和數學道理。
二是根據教師的預習要求，初步了解新知識內容的方法。主要是學會把課題和課文內容聯係起來，想想教材講的是什麼問題，新知識與舊知識有什麼關係和聯係。初步溝通新舊知識的內在聯係，從而易於理解新知識內容。
三是邊讀邊劃、適當批注，初步勾畫出教材的重點、難點與質疑問難的方法。
家長如能科學合理地指導孩子對功課的預習，將對孩子順利學好各門功課，特別是數學課起到十分重要的作用。所以，我們決不能忽視對孩子預習的指導。
2.教孩子對數學創新性地“讀”
有些教材內容難度不大，新舊知識間的聯係性較強。為了培養孩子的自學能力，調動孩子的主動性與積極性，可放手地讓孩子自學，家長則伺機點撥指導。在這種情況下，孩子讀書的目的主要是在感知的基礎上理解教材，掌握教學內容。
家長應重點指導孩子學會以下三種方法：
（1）整體與部分結合的讀書方法主要是強調三讀：一是初讀，從整體上初步了解學習內容，知道講的是怎麼一回事；二是細讀，逐一研究新知的內容，把握各部分內容的要點；三是精讀，由部分而整體地思考所學新知的基本精神，理解知識的來龍去脈，對於概念，就是要知道概念的產生、概念的內涵與外延；對於應用題，就是要思考解題的思路、解題的規律與關鍵所在。
（2）“三結合”閱讀法小學數學的基本知識一般都是從學生的生活體驗出發，通過直觀圖形，結合文字說明而展開的，並且通過算式加以具體化。所以，讀數學書一定要堅持看文字、看圖形與看算式三者的有機結合。隻有如此，才能真正理解教材的內容，把握教材的精神實質，並且學會具體運用。