理解、識記、檢查相結合的聽力訓練，常采用以下一些方式：
①引導性預聽正式聽之前，對所聽內容提出一些有關人物、活動、地點、原因、結果等方麵的問題，邊聽、邊思考、邊記。
②摘要性聽寫針對引導性的預問，一麵聽一麵摘寫答案中的關鍵詞語。也可記錄所聽內容，或者邊聽邊寫出一些所聽的有關問題。
（5）綜合整體聽法這種方法是指一些真實的、自然的聽力實踐練習。如：聽英國人和美國人在日常生活中的自然對話和談話錄音，聽英語廣播，看英語解說的電視新聞和英語教學電影等。這種練習的特點是語速正常，不重複，沒有自覺分析的時間，對於培養直接聽懂英語非常必要。
（6）精聽、泛聽結合法在聽力訓練中，既要無誤地聽出某些重要的內容，又要兼顧到把握大意。這樣就必須把精聽和泛聽結合起來，交替練習。既把精聽和泛聽分成各自獨立的練習，也可以把一個故事、一份材料分成精、泛段落，有的精聽、有的泛聽。
在精聽時，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對有些難句可以反複聽；而泛聽則首先著眼於掌握大意，不必了解每一個細節。精聽的遍數不限，直到完全聽懂為止；泛聽的遍數則由材料的難度和自己的水平來決定，但一般不超過3遍，否則就失去了泛聽的意義。泛聽時不宜中斷，要一氣嗬成。精聽則可在句子之間或困難處停下機器，倒帶重聽。隻泛不精，會養成似是而非、不求甚解的習慣；反之，則見樹不見林，抓不住大意。所以，這兩種訓練，哪一種也不可偏廢。
2.培養英語說的能力的方法
初中生在說的練習中，往往感到麵對一個具體情景或聽到對方說話時，無言以對。產生這種情況的原因有二：一是由於怕說錯而不經常練習，時間長了即使知道該怎樣應付，但嘴卻不好使；二是由於英語基礎不好而無法應付。解決的辦法就是要打好英語基礎，不斷積累知識，通過大量的練習去提高說的能力。
（1）句型法句型法就是通過句型練習來培養口語能力的方法。練習時既要進行大量的機械操練，又要注意活用句型，開動腦筋，創造情景，主動學習，通過句型練習去培養說的技巧，培養交際能力。
①機械操練就是通過機械地重複句型的主要部分去記住句型，達到在實際運用中不加思考就能作出反應的純熟程度。其前提是理解句型，方法有：複述法、替代法、轉換法、並句法等。
②有意操作就是根據句型在控製的情景中表意，也可以說是一種部分控製反應的操練。常用的方法有問答法、改句法、按圖提問法等等。
③交際操練交際操練要求說者能夠在適當的情景中自由使用所學句型，以培養用英語進行正常交際的能力，其方法有主題彙報、講述故事、看圖講話、情景交談、組織遊戲、角色表演、自由會話等。
（2）讀說法讀說法是先讀一遍文章或一段對話，然後以此為基礎進行說的練習：
√ 對文章提出問題；√ 回答關於所讀文章的問題；√ 敘述文章大意；√ 評價所讀的內容；√ 口頭改編所讀文章（如敘述改成對話等）。
（3）聽說法聽說法是先聽，然後圍繞著所聽內容練習說話：
√ 聽句子，然後提問和回答；√ 聽故事、講話等，然後轉述主要內容，還可根據所聽內容進行問答；√ 聽對話，然後模仿。
（4）看說法看說法是先看到情景，然後據此說話：
√ 看圖問答；√ 看圖說話；√ 看到情景，然後用英語說明。
（5）作文法這裏的作文是指口頭作文。其目的不在於練習臨場反應快慢及準確度，而在於練習流利地、連貫地表達成段的思想。可以從生活中的小問題開始，逐漸向大問題過渡。
（6）培養語感語感是指在特定的語言環境中人們選用詞彙、短語和句子的自我感覺，即對語言的準確反應能力。有些人在說話、寫文章時能自覺地、準確地選用詞彙（盡管自己也說不清為什麼要這樣做），說明他有較好的語感。語感的強弱反映一個人語言水平的高低。要培養語感必須打好堅實的語言基礎（即語音、詞彙、語法），還要多進行語言的應用訓練，同時應注意語言應用的特定語境。