小明的爸爸要去朋友家玩，讓小明去外婆家玩，爸爸為了讓孩子答應，於是許諾星期天帶小明去遊樂場玩。小明很高興，然而星期天到了，爸爸卻食言了。而帶小明去遊樂場玩的日期無限期地推後了。小明的希望落空，他認為是爸爸在欺騙自己，在向自己撒謊。在小明生氣的同時，也從中得到了一些經驗：為了要達到目的，誇張一點說話、許諾也無妨，撒謊也是被允許的。
小明得到了這樣的經驗後，也開始模仿父母，開始撒謊了。比如，明明在外麵玩，卻告訴父母說自己在溫習功課……。小明的謊言雖然很拙劣，但有的時候，小明的謊言也能夠成功；有時候小明的謊言會被父母識破，這時小明往往會被父母責罰。小明被責罰後，又得到了一個經驗：撒謊被父母戳穿了，會被父母打，所以謊言一定要圓滿。於是，小明就開始思索如何能將謊言編得合理，不容易被識破，更能讓人相信……
父母在教育孩子的過程中，要說什麼是父母最擔心的，那大概就是孩子撒謊了。謊言對孩子來說無疑是一件非常大的事情，不僅會使孩子失去信譽，還可能會把孩子的成長引入歧途。很多父母都有一個疑問，原本孩子是那麼的純潔、善良，怎麼突然就學會撒謊了呢？
想明白孩子撒謊的原因，要先從孩子的心理特征談起。因為孩子年齡小，心理發展不健全，因此有的孩子無法分清想象與現實，容易將未滿足的願望或幻想當成現實。
對待犯錯誤孩子，有的父母常采取打罵等懲罰手段，這樣可能造成孩子強烈的畏懼心理，為了保護自己，孩子可能以撒謊來逃避懲罰。也有的父母對孩子的話語過於相信，很少核實，於是孩子發現有些目的不能從正常途徑得到的，但可以通過撒謊得到。比如，有的父母很少讓孩子玩，孩子就會以“今天學校有事”等非正當途徑來實現玩的願望。
從心理學上來看，孩子的撒謊行為分為兩種：“過失撒謊”和“有意撒謊”。“過失撒謊”主要是因為孩子沒有撒謊的動機而做出的行為，這種行為性質不算嚴重，也比較容易糾正。而“有意撒謊”則比較讓父母感到頭痛，大多是孩子故意編造，以達到造成某種的目的。
其實孩子的撒謊行為，大多是因父母等長輩影響造成的。例如，有的父母以謊言恐嚇孩子，希望孩子不要撒謊。以謊言來教導孩子不要撒謊，父母的這種行為本身就是在教導孩子如何去撒謊，孩子也會效仿。
還有的父母給孩子提出一些兩難問題，使孩子不知怎樣回答，引逗孩子說謊。無奈之下，孩子隻好用一些善意的謊言，來哄父母等長輩開心。比如，媽媽問孩子是“是媽媽好還是奶奶好”，孩子往往感到很為難，不知道怎樣回答，為了不使媽媽失望隻好告訴媽媽，是媽媽好。
孩子撒謊很多時候是無意的，特別是在幼小年齡的孩子中，常有這種情況產生。因此，父母對待孩子的謊言一定要了解、分析孩子撒謊的原因，對症下藥，才能根除孩子撒謊的毛病。
有的父母對撒謊的孩子施以重重的懲罰，但這種懲罰隻會使孩子認為，被懲罰的原因是謊言被父母戳穿了，而不是撒謊本身。結果隻會事與願違，孩子撒謊會更頻繁、更老練，就如同例子中的小明一樣。因此，父母麵對孩子的謊言要有一定的策略。
孩子撒謊了，說明孩子已經認識到自己的錯誤了，父母首先要相信孩子會改正錯誤，並給孩子提供一個改正、補救的機會。父母此時還應耐心地教育孩子要勇於承認錯誤，要嚴肅地指出撒謊是一種錯誤的行為，讓孩子明白撒謊的後果。同時，父母也要進行適當地反思，父母是否在平時對孩子過於嚴厲，讓孩子隻能用撒謊來彌補自己的錯誤。
其次，要徹底改變孩子撒謊的習慣，父母還要以身作則，既不要自己撒謊，不要給孩子樹立撒謊的壞榜樣，也不要引逗孩子說謊。孩子說了謊，父母不要如臨大敵，而要坦然麵對，要讓孩子明白撒謊是沒有必要的，撒謊並不能真正解決問題，這才是關鍵。
最後，父母對孩子要多一點情感關注。有的父母對孩子的學習成績關注得多，但對孩子的心理成長卻關注得少，以至於孩子跟父母間的情感變得生疏，孩子為了不影響父母和他們之間的感情，會很自然地選擇一個相對自己有利的表達方式。因此，父母不要一味認為撒謊是孩子的錯，而要將之視為孩子的一種求助信號，多關心關心孩子的心理世界。