文言文閱讀中有一個考點為“歸納內容要點，概括中心意思”，這是對考生分析、理解文意能力的綜合考查。應對這一考點，訓練重點應放在引導學生學會“分析”上。學會分析，又須從研究試題是如何“設障”(即設置與原文說法不一致的幹擾項)開始。
綜觀2009年各份高考試卷，命題者設置幹擾的方法主要有：
一。曲解詞義
指命題者在設置幹擾項時，故意對文言材料中某一詞語錯誤地加以解釋，從而導致敘述出錯。
1.全國卷乙卷第10題C項(選文出自《宋書·郭原平傳》)：
郭原平以種瓜為業，曾遇大旱，運瓜的溝渠不能通船。縣官劉僧秀要引農田中水注入瓜渠讓他運瓜，他不肯接受。運瓜時他見有人遇到困難，卻能迅速相助。
本項錯在“要引農田中水注入瓜渠讓他運瓜”的“農田中水”，應該是“下瀆水與之”——“瀆水”即瓜瀆中的水。
2.全國卷新課標卷第6題D項(選文出自《宋史·朱昭傳》)：
朱昭方麵有人暗中與敵人串通，透露了朱昭準備突圍的消息。敵人害死守兵，得到城池。朱昭不幸墜入溝塹，他怒目提劍，無人敢前，最後中箭而死。
原文寫“賊大懼，以利啖守兵，得登城”，“以利啖守兵”說的是以利益收買了守兵，而非“敵人害死守兵”。
二。誇大其辭
命題者在構擬這類選項時，常常在大體準確的概括、分析中，夾雜一兩處故意誇大的地方作為幹擾。
3.北京卷第10題D項(選文出自《史記·叔孫通傳》)：
魯地儒生皆固守氣節，堅決不與叔孫通合作
該項錯在“皆固守氣節，堅決不與叔孫通合作”，原文為“魯有兩生不肯行”，叔孫通“遂與所征三十人西”——“固守氣節，堅決不與叔孫通合作”的隻是兩個儒生。
三。張冠李戴
命題人故意把發生在甲身上的情況說成發生在乙身上(或者說成發生在甲與乙身上)，這就屬於典型的張冠李戴。
4.全國卷甲卷第10題C項(選文出自《北史·魏德深傳》)：
魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如見父母；而奸人趙君實與逃竄之徒，隻能躲藏流亡。他後來將回貴鄉，貴鄉吏民互相慶賀。
原文中的表述為“自德深至縣，君實屏處於室，未嚐輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市”(意思是“自德深到縣任職以來，趙君實呆在家中，從來不敢出門。流亡四方的人，紛紛回到館陶”)，可見“奸人趙君實與逃竄之徒，隻能躲藏流亡”說法有誤。
5.廣東卷第8題A項(選文出自《宋史·李迪傳》)：
李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰亂，他與家人搬家來到濮地，並以文為媒，結識了柳開。
“以文為媒，結識了柳開”的的確是李迪，而“為了躲避五代的戰亂，與家人搬家來到濮地”的並非李迪，而是他的曾祖——“曾祖避五代亂，徙家濮”。
6.廣東卷第8題C項(選文出自《宋史·李迪傳》)：
周懷政事件使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說服皇帝改變了初衷。
“不畏眾怒”表述有誤，依據原文“周懷政之誅，帝怒甚，欲責及太子，群臣莫敢言”，“怒”的隻是皇帝，“群臣”是不敢向皇帝提出反對意見。
四。顛倒事實
即命題人故意顛倒事實，造成選項錯誤。
7.四川卷第10題B項(選文為王安石的《慈溪縣學記》)：
各地為了祭祀孔子而修建孔廟，是後世官辦學校被廢的原因之一。
本項原因解釋出錯，原文中的說法是“後世無井田之法”是後世官辦學校被廢的原因之一，而各地為了祭祀孔子而修建孔廟是因為學校被廢棄。
8.廣東卷第8題B項(選文出自《宋史·李迪傳》)：