四、記憶能力
掌握一定數量的英語單詞，是非常重要的，單詞是英語學習的基礎。學習一個單詞不僅要會讀會背，還要從單詞的音、形、義這三方麵去掌握，要注意單詞的一詞多義，一個詞的多種詞性。教師要高呼：死記硬背萬歲！因為不死記硬背，單詞、句子、語法什麼都記不住，教學就產生不了任何效果，教師就等於白教了。教師應該注意培養學生的記憶能力、邏輯思維能力、辯證思維能力、推理能力、想像力。有些教師說，學生就是不喜歡背單詞、背課文，那都是被教師慣的，因為你自己沒那習慣，對學生也沒有多要求，要求學生背東西，但你並不檢查考評，所以學生就偷懶，不下工夫。學生要是不記單詞，上課就等於對牛彈琴，不會單詞怎麼能聽懂你講課呢？怎麼能參加師生課堂活動呢？包天仁教授的英語“四位一體”教學法的課堂教學方法，就是“4P”（preparation，presentation，practice，production），其中第一個“P”-preparation，指的就是利用上課前幾分鍾聽寫單詞或詞組，課前準備幾張小紙條，同時叫幾名學生上黑板寫單詞。好的表揚，差的批評，當場改錯，出錯多的學生下次再叫到黑板前寫，直到改掉不記單詞的壞習慣為止。教師千萬不能慣學生偷懶，沒有“死記”，就沒有“活用”。要把單詞的單獨“死記”和通過上下文的單詞“活記”相結合，從小利用小孩子記憶好的優勢，多記些詞彙。現在，我們的學生到高中畢業才掌握了不到3000個單詞，被要求掌握的詞彙量太小，談不上什麼“交際”和“應用”。
總之，學習英語要通過聽、說、讀、譯、寫多方麵來進行練習。學生可以利用早讀的時間大聲朗讀，培養對語言的感覺，這對翻譯寫作都很有幫助。在每次上課前，要進行預習。首先在音標的幫助下試著拚讀單詞，把握不準的要標出來，注意上課老師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習課文，找出不明白的地方，做到心中有數。課堂是師生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。學生上課時要專心聽講、作好筆記、積極思考。結合預習的情況，不懂的問題要及時提出，而不能越積越多。上課時要緊跟著老師的思路，做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想。老師布置的作業，要認真完成。對於作業中所出現的不明白的問題，應該記下來，及時解決。做作業是學習英語的重要環節，它不僅是消化知識和鞏固知識的過程，也是檢驗自己的重要途徑。隻有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。