如何營造良好的小學語文課堂氛圍
文體研究
作者：王軍紅
摘 要：新課程標準重點強調要在語文的課堂教學中加強對學生人文意識的培養，並指出“語文課堂教學應培養學生對語文知識的熱愛之情”，“全方位提高學生的品德修養、審美情趣和文化修養，促使他們形成良好的個性和健全的人格，促進學生的全麵和諧發展”。
關鍵詞：課程標準；語文；課堂氣氛；品德修養
活躍的課堂氣氛可以很好地提高課堂教學效率，從而達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為課堂的主體，充分發揮學生在課堂中的主體作用，有效地激發他們的學習興趣，調動學生的學習積極性，實現教師和學生的身份轉換，真正做到教師隻是課堂教學的組織者、引導者，讓學生成為學習的主人。要營造寬鬆、和諧的課堂氣氛可以從以下幾方麵著手：
一、做好課前教學準備
上課開始前，教師可以帶領學生進行一些集體的具有遊戲性質的學習活動，這樣可以讓學生在較為輕鬆的過程中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，同時還可以有效地集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果要在陌生的班級進行公開課，可以和學生進行課前談話，我們可以聊一些學生比較喜歡，又能夠比較接近我們教學的主題。如我們在上《小馬過河》時，我們可以和學生聊一下鬆鼠，等一些輕鬆活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情好感鋪墊。
二、設計動手操作環節調動課堂氣氛
教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”從這句話我們就可以看出，讓學生多動手操作會促進學生的智力發展。從生物學的角度來分析，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，指揮和管理手的區域相對比較大，而且指揮手指和手指運動的神經相對也比較發達，所以手的運動鍛煉，能很好地刺激學生大腦的發展。動手操作的過程，能夠有效的調動了學生的各個感官參與，讓學生進行手腦結合鍛煉。動手操作能夠直觀地體現學生的表象思維，是學生直觀學習的過程，把書本內容形象，讓語文學習更加具體。如讓學生進行課外語文簡報的製作，在簡報的製作過程中可以增加學生的記憶，將學習變成主動的過程。
三、塑造教師親切可感的外在形象
在營造良好的課堂氣氛中，教師要以比較親和的態度去麵對學生，和學生進行交流和活動，這種方法簡單易行，而且效果也相當的好。要做到這一點，我們就要學會微笑，我們的微笑應該是發自內心的，心靈與心靈之間的互動互交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在教師微笑的表情中，會對教師產生親近感。在現實的教學過程中很多教師還存在著師道尊嚴的就思想總是板著麵孔，處處要在學生中樹立威嚴，這無疑會扼殺學生對教師的親切感。其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的外表之上的，而是來自於教師自身的學問和修養。而板起麵孔去說教，運用一種外來的壓力去迫使學生去做，短時間內會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。