四、充分利用多媒體技術進行輔助教學，激發學生的學習情趣
多媒體教學已成為現代化教學活動的一個重要輔助手段。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，使我們的教學活動具有較大的拓展空間；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，能夠形象生動地表達教師的教學意圖，提高課堂教學效果。如教學《春潮》這一課時，為了讓學生真實地感受春潮的宏大氣勢。教師可以尋找冰河融化的視頻短片，再配上適合的背影音樂，製作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受春潮力量美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。
五、創設課堂教學懸念活躍課堂氣氛
在舊的教學思想觀念的影響下很多教師不願活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發而不可收，這讓填鴨式教學大行其道。一堂課下來，教師講得多，學生說得少。課堂靜如一潭死水，學生被動地接受知識，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處於對立麵，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，在課堂中樹立學生的主體地位。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下會產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自主地去思考，分析問題和解決問題。課堂氣氛得到活躍後，學生的思維會獲得激發，從而碰撞出靈感的火花。
六、要提高教師本身的教學藝術
影響課堂氛圍的因素之中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法著手，積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。因為，“學起於思，思源於疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。是激發學生學習興趣的有效途徑。同時，教師要善於用自己的態度、語言和技巧創設一種寬鬆、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處於高度活躍狀態。
在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。