四、傳授閱讀技巧
葉聖陶先生說過：“教科書上的知識是很有限的，所以從小學一年級起就要鼓勵孩子們自己學習，因為自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。”因此，《義務教育語文課程標準》要求：“各個學段的閱讀教學都要加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會閱讀。”閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為略讀和精讀，略讀是粗略地讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。讓學生做到讀書與思考的同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。對學生課內外讀什麼書，教師也要做精心的指導。根據新課標要求的小學生各年齡段閱讀書的篇目，采取向家長推薦和向家長列舉書目清單介紹的方法，讓學生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以便提高學生閱讀的質量，擴大閱讀的視野。讓學生學會寫讀書筆記。閱讀隻單純去讀是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。指導學生閱讀時要求學生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時做好讀書筆記，增強讀書效果。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。要求學生寫出所讀文章的主要內容，各部分的大意以培養學生總結、概括的能力。最後是寫讀後感。久而久之，養成寫讀書筆記的好習慣，以達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和及時抒發自己感情的能力。
五、課外閱讀
課內閱讀是基礎，課外閱讀是提高。在學生有了一定的閱讀基礎時要趁熱打鐵，指導學生把課內學到的知識運用到課外閱讀，從而提高閱讀能力。葉聖陶先生說過：語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。所以，教師要指導學生學會遷移運用，課內學知識，課外練能力。
總而言之，培養學生的閱讀能力是一個艱難的活動過程。作為教師隻有在日積月累中不斷開闊學生的視野，擴大學生知識麵，拓展學生學習語文的渠道，才能提高學生的閱讀能力。