（三）積極參與到課堂活動中。隻有積極參與到課堂活動中，才能跟隨教師的引導，探究知識的來龍去脈，真正實現邏輯思維能力的提高。明確自身在課堂上的主體地位，積極回應教師所布置的疑問，開動腦筋，不要為了記筆記而忽略聽講，在教師講解的過程中要與自己的思路對比，發現自身不足，及時彌補。學無定法，不要拘泥於固定的學習方法，多多創新思路，反複思考，在“一題多解，多解歸一”的訓練中，完善數學思維過程，提升自身的知識應用能力。
（四）緊密聯係生活。“知識來源於生活，更高於生活”，在高中數學學習的過程中，與日常生活相聯係，利用數學知識解決生活中遇到的問題，多多鍛煉數學邏輯思維的能力，拉近現實與理論間的距離，也是提高數學學習興趣的有效方法之一。目前，數學課堂正向探究性學習的模式轉變，從生活中的問題入手，在自身經驗的基礎上，完成知識探究，提高自身學習數學的積極性。
（五）親身經曆數學知識的形成。高中數學大多是以前知識的延伸，親自經曆數學知識的形成，不僅可以清晰的明白數學知識的價值，加深知識的記憶，同時在知識探索中學生逐漸養成數學思考的習慣。在感悟數學知識的過程中，伴隨著積極的思考，使學生的創新精神和創造能力得到提升，在探索一步步遞進、簡化的過程中，再融入自身的思考，體會數學的簡潔美，熟練掌握知識的應用。
總之，在高中數學學習的過程中，學生應從了解學科特點；樹立學習好數學的信心；積極參與到課堂活動中；緊密聯係生活；親身經曆數學知識的形成五個角度出發，培養自身數學學習興趣，喚醒求知欲，使自己在良好的學習習慣下，主動參與到知識探究之中，提升自身的數學素養。
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