三、從常規入手，培養幼兒的傾聽習慣
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在常規活動中，應有意識地培養幼兒的傾聽意識和習慣。
（一）通過一些故事讓幼兒明白傾聽很重要。如《愛插話的小八哥》等，引導幼兒學會控製自己的行為，學會傾聽他人。還可以用複述的方式培養幼兒的傾聽能力，在幼兒聽同伴或老師表達之後，請幼兒盡量能夠將他們聽到的內容原封不動地複述。
（二）在教學活動中培養幼兒專注性傾聽能力和欣賞性傾聽能力。如播放一段故事錄音，請幼兒閉上眼睛，讓其有意識地傾聽，通過提問“你剛才聽到的故事裏有誰？他們去做什麼了？後來怎麼樣？”等記住重要的內容，還可以讓幼兒進行故事表演來促使幼兒更有興趣地聽。對詩歌和散文要帶著美感去賞析式的傾聽。選擇幼兒喜歡聽的優美的詩歌、散文、問答歌，教師朗誦時要根據朗誦的內容變換語速、語氣、語調、神態、動作等，可適當誇張一些。讓幼兒在傾聽中感受語言文學的魅力，感受詩歌、散文的意境美，感受作者的心情，獲得身心的愉悅來提高幼兒欣賞性的傾聽能力
（三）在一日生活中培養幼兒專注性傾聽能力。生活即教育，在一日生活中時時注重培養幼兒的傾聽能力，讓傾聽成為一種習慣。
1.教幼兒辨別普通話和本地方言。普通話和方言常常會有差距，幼兒語言詞彙量較少，可以給幼兒講解普通話與方言的不同發音、不同表達方式等。
2.讓幼兒帶著任務去傾聽。如：一個幼兒回答問題之前，對其他幼兒布置任務：讓幼兒重複老師提出的問題或轉述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認真傾聽同伴回答，輪到自己回答時，答案和別人不一樣；或評價哪一個小朋友回答得最好，好在哪裏等等。通過這種有意識的傾聽培養幼兒專注性傾聽的能力。
3.教幼兒聽懂別人的話。別人對自己說話時，要保持安靜，能集中注意力、有禮貌地傾聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，能辨別不同的音色、聲調、語調，能聽懂並執行別人對自己提出的指令、要求，做出相應的反應。
總之，人的任何行為習慣都是在日常生活中，從一點一滴做起，不斷訓練、強化，慢慢內化而成的，傾聽習慣的形成也不例外。由於幼兒的行為有容易反複的特點，因此我們要經常地、積極地采取多種方法與策略，潛移默化地、了無痕跡地培養幼兒良好的傾聽習慣，逐漸使這一習慣成為幼兒的自覺行為。