三、重視生活經驗，培養學生自主學習能力
政治學科的最終目標就是讓學生通過政治知識的學習能夠在生活中解決各種各樣的問題，同時學會把政治知識運用在社會現象和事物的分析上。所以，這就要求教師在講授政治知識的時候應該回歸生活，注重學生的生活經驗，讓學生理解到政治知識對於生活的指導和借鑒價值，這樣學生才會積極主動地去學習知識，形成自主學習的基本能力。如在學習初中政治知識《禮儀展風采》的時候，教師可以布置學生一個了解我國基本禮儀的任務，讓學生向家長等了解基本禮儀的人進行詢問，讓學生親身體驗生活中的禮儀。在課上的時候讓幾位同學分別說說基本的禮儀，也可以讓學生展示一下握手或者端茶等基本的禮儀，結合教材中的禮儀內容，讓學生更加了解政治知識，明白政治是生活的一部分，這樣會讓學生有一個自主學習的主動性。
四、鼓勵質疑精神，培養學生自主學習能力
學生擁有自主學習的能力，那麼首先學生對於知識的學習就不能死板，應該靈活理解知識，敢於對不確定的知識進行質疑。學生應該善於發現問題，同時提出自己不理解的問題。這就要求教師要善於引導學生質疑問題的正確性，鼓勵學生對於自己表示懷疑的問題進行質疑，這樣學生可以增加自己對於問題的理解，在質疑的過程當中，學生的思維能力也會得到很大的鍛煉。學生通過長期的獨立思考，養成獨立思考問題的能力和習慣，也就是擁有了自主學習的能力。
綜上所述，教學應該以學生的實際來進行整治教學活動，同時發揮學生的主體性作用也是進行初中政治教學的基本出發點，是新課改教學的重要方向，這也是我國教育一直追求的重要目標。在初中政治教學活動中，隻有讓學生發揮自己學習的主動性，提高自己的學習興趣，才能夠使教學活動的效果更加明顯，才能夠創造更加具有意義的課堂教學。另外，教師應該充分認識到初中政治教學活動中發揮學生的主體性重要作用，培養學生的自主學習能力。
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