小學生如何養成良好的數學學習習慣2
文體研究
作者：劉海燕
摘 要：小學生隻有具備良好的數學學習習慣，積極的學習心態，學生才會從“要我學”，轉到“我要學”，並保有持久的興趣去解決數學問題，從而真正提升數學素養。
關鍵詞：數學；良好；習慣
小學生隻有具備良好的數學學習習慣，積極的學習心態，學生才會從“要我學”，轉到“我要學”，並保有持久的興趣去解決數學問題，從而真正提升數學素養。那麼，在小學數學教學中，如何培養學生良好的數學學習習慣，筆者就此談談自己的做法及體會。
一、培養良好的課前習慣
逐漸引導學生養成課前預習的習慣，按教師或教材要求做好課前預習，尋找聽課重點、難點，提高課堂聽講的有效性。
（一）指導學生做到課前提前預習課程，每天在上課前，都要自己先認真看看今天數學課要學習的課程，了解這節課的課程的知識點、重點、難點，為這節數學課的課堂學習做好準備。
（二）每天的預習遇到不懂的地方可以采用查資料尋找答案或者可以向同學、家長詢問，如果問題還是沒弄清楚要把它用記號標誌出來，這樣在課堂上有重點地學習，學習效果會更好。
（三）要培養學生預習時集中精力，養成一絲不苟的學習習慣，培養良好的課前預習習慣。
二、培養良好的課堂習慣
一節數學課上得成功與否，在很大程度上取決於學生的課堂習慣。因此，教師要做到聽、想、說相結合和看、想、說相結合。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學效果。小學生年齡小、好動、易興奮、易疲勞、有意注意保持的時間短。針對這些特點，培養專心聽講的習慣，除了正常的課堂常規教育與訓練外，教師一定要注意語言的兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點，學生才能入耳入心。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同伴說。要求學生一發現問題就應積極動腦，教師及時給予學生恰當的鼓勵評價，以增強學生的積極性。經常口述口算題、應用題，學生直接說得數，找條件、問題和數量關係。當學生發現問題或教師提出關鍵問題時，要為學生提供盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態，如組織學生分小組議論、討論、爭論等多項交流活動。現在的數學教材，大部分是來源於學生熟悉的生活圖文。因此，教師要重視培養學生的觀察力。教師還要講究課堂練習的設計。在練習過程中有機地采用一些小遊戲、小競賽，有調節情緒的有益效果，有利於學生動腦、動口、動手，學生處於一個輕鬆、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。
三、培養良好的閱讀習慣
首先，在課堂上指導學生養成看圖、看關鍵文字、理解數學知識的習慣。上新授課時，在教學過程中，除了啟發學生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當時候安排學生閱讀並理解課本的插圖或關鍵文字。在教學比較數的大小的時候同學對比較的方法都能說出一二，但受抽象概括能力的限製，條理性、邏輯性稍差。這時就有必要引導學生，看書上是怎樣有條理的表述的。讓學生把關於比較方法的內容畫下來，讀一讀，進一步完善學生的認知結構。