閱讀數學課本的習慣，不能僅僅停留在課堂上，應該把培養學生閱讀課本的習慣與培養預習習慣結合起來。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。在每次新授課之前，把預習內容布置給學生，並提出適應班級學生能力水平的預習要求，指導看書的方法，再進行必要的預習看書檢查。
四、培養善於質疑的習慣
在參與、經曆數學知識發現、形成的探究活動中，善於發現、提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方麵。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。問題是數學的心髒。在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪裏找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處；概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。
五、培養合作學習的習慣
合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式。合作學習有利於培養學生的協作精神、團隊觀念和交流能力，並在思想的碰撞中迸發創新的火花。在數學課的學習中，可讓學生通過課前的共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的內容要有價值、有意義，不要流於形式。對於學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。
五、培養認真作業的習慣
認真寫作業的習慣與學習態度是密切聯係在一起的。這一習慣的養成對於學生良好的意誌品質的培養也有著十分積極的意義，
（一）堅持課後複習的習慣。每天在做作業之前應該做到及時複習功課，這樣能加深對所學內容的理解和記憶，提高學習質量。在做作業時起到事半功倍的效果，提高學習的效率。
（二）及時認真完成作業的習慣。監督學生認真獨立完成作業，書寫規範，按時上交，出現錯題時及時更正，不抄襲別人的作業。作業完成後及時規範的放入書包中。
總之，良好的習慣需要教師在日常的教學工作中一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了良好的數學學習習慣，那他們就真正學會了學習，並將終身受益。