淺析小學數學應用題教學現狀和存在的問題及實施策略
教育與管理研究
作者：馮國玉
摘 要：應用題的教學一直是小學數學教學過程之中的重點和難點，本文重點分析了目前小學數學應用題教學現狀以及存在的問題，並且提出了相應的解決策略，以便能夠達到提升小學數學教學效率的目的。
關鍵詞：小學數學；應用題；現狀；問題；策略
新時期，學好小學數學不僅能充分鍛煉學生的分析能力，逐漸形成縝密的思維，還為以後學習物理、化學奠定堅實的基礎。而數學中的應用題是培養和提升小學生運用數學知識搜集信息、分析問題、解決問題的有效途徑。通過解答應用題，能夠使學生更牢固地理解基礎知識，同時還可以培養學生分析、解決實際問題的能力。因此，在小學數學的實際教學過程中，教師應該具體分析應用題的教學現狀及其存在問題，進一步改善針對小學數學應用題的教學策略。
一、小學數學應用題教學的現狀
（一）部分教師未能準確把握新教材
目前，新教材與舊教材的編排特點在內容形式上有很大的不同，很多教師未能充分準確的把握新教材編排特點。舊教材有單設的應用題教學章節，但教師感覺應用題教學還是比較難。現在，新教材不再單設章節應用題，把應用題分散到例題和練習題中，教材中的應用問題大多與計算等教學內容結合在一起。對此，相當部分教師不適應新教材的這種編排特點，不能準確把握教材，不知如何分配時間。結果，部分教師幹脆在教學中削減應用題教學，這樣完全違背了新教材改編的初衷。
（二）教學模式僵化，編寫結構封閉
相關人員在進行小學數學應用題編寫工作時，往往忽視了題型與時代發展相契合的準則。如在許多小學數學應用題中，有些內容不能夠很好地同時代發展步伐保持一致。很多題型雖然經典，但是被反複使用，也顯得缺少創新意。這些內容同當今社會發展和現實狀況缺少一定的聯係，所以很多小學生都並不了解其內容，這也就在無形中增加了解題的難度，同時也不利於小學生身心發展。
另外，在目前小學數學應用題教學還是采取“先講例題，學生訓練，教師評價”的模式，由於小學生的注意力不易集中，而且遷移能力不夠，導致相當一部分學生普遍感到應用題難學，而教師為了提高教學質量，往往習慣采用題海戰術，長此以往，學生就會對數學應用題產生厭煩甚至恐懼的心理。
（三）教學內容缺乏開放性，生活化不足
單純的數量關係分析、解答類型化的應用題以及形式化的解答過程雖然一定程度上培養了學生的解題能力與技巧。但在這種教學模式卻忽視了數學問題的實際意義、問題所涉及的概念和學生對問題理解，導致學生對生活中的數學問題無從理解，更不用說用所學的數學知識來思考、提出或解決現實生活中的問題。這樣一來，數學知識脫離了實際，學生在遇到其他形式的問題時就會束手無策。