小學低年級教學合作性學習的重要性
教學方法與經驗研討
作者：李惠
摘 要：小學低年級的學習是為了以後所有的科目而打基礎，因此，低年級的教學非常重要，而且還是他們養成教育的形成階段，因此不容忽視。
關鍵詞：小學；合作性；學習
在教學方法中，每位教師都有各自的法寶，而且大家還在實踐中不斷探索、不斷進取，從中不斷收獲，我在低年級的教學中，發現有時候讓學生監督學生，比老師監督學生效果要好的多，因此我將合作性學習由理論變為實踐，的確有不小的收獲，但任何事並不是絕對的利，相對也有弊端，但如果利大於弊，我們就應該實施，如果弊端能避免，那麼更應該應用，各自的具體內容如下：
一、創建小組
創建若幹個小組，如何創建，這將直接關係到小組學習的結果，因此，此環節是最重要的，一般我們以4人為一小組，但每個小組中，我們必須根據班級的實際情況分配組員，要有成績優異的學生，也要有後進生，尤其將全班比較調皮的學生分在不同的小組中，總之每個組盡量分配均勻，決不能出現一個小組內較好的多，或是調皮的多，而且每組成員都安排在前後桌。
二、選拔組長
組長便是小組的“領頭人”，選一名優秀的組長有四點要求：1.學習成績優秀；2.能自覺完成安排的各項工作；3.要有責任心；4.要有管理能力。
學習成績優秀，說明他將學過的內容已掌握，當本組組員有不懂的問題時，他可以解答一二，從而節省了時間，促進了他們之間的友誼。
自覺完成安排的任務，在小孩子們的心裏，又是會想，我是組長，我可以不做作業，老師對我放心，愛我，我可以……因此，我們在選擇的時候，一定要看清楚，看準是不是此類人。還有有著傲慢，清高的心裏，就算學習好也不能用。記得班上有這樣一位組長叫呂瑞瑞，她的爸爸和組員彭嘉的爺爺是同事，當周末彭嘉爺爺在操場上打籃球時，她跑過去讓爺爺去找彭嘉做作業，也許爺爺去找了，也許當玩笑沒理睬，但對於一個小組長來說，小小年紀能如此有責任心難能可貴，做老師的也就更加肯定，選擇她一點也沒錯，因為在我們監督不了的時候，有小幫手幫忙監督。
要有管理能力，別看隻有4人小組，除了組長隻剩3人，但那也是需要恰當的方法去管理的。首先鞭撻能力要強，哪兒對了，哪兒錯了，應該怎麼做都要表達的一清二楚；其次，要有管理者的氣勢，錯了就錯了，告訴組員需改正，不怕得罪人。
三、小組合作的優越性
我們的小組創建了，組長選了，就應該應用到實踐當中了，我們在平日的學習中：朗讀、背誦、檢查作業、聽寫字詞，還有課件的活動等等都可以用到，那麼究竟有哪些優越性呢？
（一）節約時間。比如在學習中，需要調查知識點的掌握情況，如果讓老師一個個盯著去念去寫去背誦，那麼會很浪費時間，但一組4人讓組長來盯的話，那麼誰沒掌握，誰基本掌握，誰非常熟練會很快的得出結果，這樣非常節約時間。