首先，社區教育在建設學習型社會和構建終身教育體係的進程中以一種區域性全民終身教育的形式出現。一方麵，社區教育以終身教育為理論指導，將其作為自身發展的立足點和歸宿，終身學習理念便通過社區教育這一載體表現出來。另一方麵，社區教育強調促進人的全麵終身發展，為社區成員提供了空前的學習環境，為他們更好的工作學習，獲得終身學習的能力提供了良好的條件，這是終身教育對人的終極關懷的具體體現。其次，社區教育在辦教過程中對接受教育的個體沒有性別、年齡、身份、地位、層次等方麵的特殊限製，保證了在接受教育對象上的一視同仁，是終身教育機會均等、公平、公正原則的具體體現。再者，發展社區教育是通向學習型社會、構建終身教育體係的組織依托，其快速有效的發展為終身教育體係的實現提供了保障。
2.有利於構建學習型社會社區，提高社區居民綜合素質
社區作為社會全麵發展的基本單位，其教育層麵的發展對我國學習型社區的構建以及社區居民綜合素質的提高具有重大意義。當前，社區教育在我國學習型城市建設中具有促進社區學習者終身發展、生活質量提高和促進社會政治、經濟、文化發展的功能。其中，學習型社區是學習型城市建設的基礎，而社區教育對學習型社區的建設具有巨大的推進作用，其特點主要表現為全程、全員、全方位。另外，作為教育的子係統，社區教育把教育作為出發點，把社區作為落腳點，是建設學習型城市的基本載體和有效途徑。再者，社區教育通過開展各種社區教育活動一方麵提高社區居民的科學文化素質、生理心理素質、思想道德素質，增強其參與其它各項工作的民主意識，促進人的全麵發展。因此，對社區教育協同供給策略的研究，不僅有利於完善社區教育的供給機製，促進其發展，而且也有利於文明和諧、健康向上氛圍在社區的形成，從而潛移默化的影響著社區居民的綜合素質的提高，在學習型社會的構建中發揮著不可代替的作用。
3. 社區教育要滿足社區局麵多樣化的教育需求，應該實現協同供給
隨著經濟時代的到來，信息社會化水平的不斷提高，社區居民對社區教育的公共服務性的需求越來越大，同時對社區教育的質量和時代的適應性提出了新的要求和挑戰。
如何有效的促進社區教育發展，滿足社區居民日益增長的精神文明需要，單純的依賴任何一種力量均無法解決，社區教育作為一種特殊的公共產品，對於不同的構建主體，其供給機製是不同的，因此麵對社區局麵多樣化的教育需求，社區教育應該實現協同供給。社區教育的協同供給，一方麵為增強社區居民能力提供了重要保障，有利於整個社區居民中素質的提高，另一方麵，它是提升社區教育公共服務性的重要前提，從而為和諧社會的構建奠定了良好的基礎，有助於安定有序的社會秩序的形成。但是，怎樣在不同主體之間實現社區教育的協同供給，從而充分發揮協同供給機製在促進社區教育有效發展進程的作用便成為當前社區教育改革發展中補不可避免的課題。因此，將協同理論引入到社區教育活動中來，保證了參與社區教育治理的各主體之間的協同合作，從而促進了社區教育利益最大化的實現，協同供給便成為社區教育發展供給的主體變更與出路。（作者單位：西華師範大學教育學院）
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