基於社會崗位需求變化下的高職計算機教學研究
教育論壇
作者：張鋒
摘 要：高職教育和本科、專科教育不同，其主要目的是培養適合社會發展的技術型人才，以課本知識為媒介注重實踐。計算機是一門應用型強的課程，更為注重於技術的學習。這就要求教師根據社會崗位的要求，在計算機教學中結合社會發展的需要，培養出高素質的計算機技術人才。本文就目前高職教育中存在的問題和在社會崗位需求變化下的高職計算機教學對策進行了探討。
關鍵詞：社會崗位需求變化；計算機教學；對策
時代在進步，社會再發展，隨著信息事業的不斷壯大，對於計算機人才的要求也在逐步提高。應運而生的計算機專業在高校教育中的地位也在節節攀升。特別是高職院校為了提高學生就業率不斷開設計算機相關專業。這就導致了計算機教學質量不高等一係列問題。怎樣提高教學質量，培養在社會崗位需求變化下的計算機人才，成為了高職院校需要解決的重大問題。
一、高職計算機教學中存在的問題
（一）以教師為主體的錯誤教學模式
處於信息爆炸的時代，計算機知識的更新速度十分迅猛，但是教師們往往容易忽視這一特點，沒有及時更新自己將要傳授的知識，依然按照傳統的模式來進行授課，強製性的給學生灌輸課本知識，讓學生的學習處於一個被動的狀態，這樣既不利於學生對知識的吸，收還降低了學生學習的積極性。
（二）教學內容脫離實際
計算機領域的更新換代的速度是其它行業望塵莫及的。這是優勢也是劣勢，雖然能在社會發展中一路領先，但是在教學上會導致教學內容過時，跟不上信息技術的發展。這樣降低了教學質量，不利於學生的學習，更無法滿足社會崗位需求變化下對計算機人才的要求[1]。
（三）計算機教學設備不完善
學生對計算機的學習主要是通過掌握課本上的理論知識，然後運用到電腦上進行實際操作完成的。高職院校雖然大力開展計算機專業，但是沒有配備相應的教學設備，學生掌握了理論知識後得不到實際操作，就無法完全掌握所學知識將計算機運用自如。
二、社會崗位需求變化下的高職計算機教學對策
（一）以學生為主體，引導學生自主學習
根據學生的個體差異，實行啟發式教學方針。尊重學生的個性發展，針對學生的不同情況因材施教。堅持以學生為主體鼓勵學生自主學習，啟發學生發散思維，讓學生多思多想，激發學生的熱情，讓學生享受學習的過程。
（二）改變教學方法
學校對於計算機專業的教學要以崗位需求為導向，注重實踐教學，高職院校的計算機專業培養的就是能與社會接軌的計算機人才。因此在教學時要以理論知識為基礎，加強學生的實訓，讓學生在實踐中將學習的知識融會貫通，運用到生活中的方方麵麵[2]。
（三）豐富教學內容
學校對計算機教學內容做到及時更新，有針對性的選擇相關知識材料，增加一些與專業能力有關且使用頻率相對較高的識內容，豐富教學內容，讓學生可以多元化的學習。同時構建應用性強的教學體係，突出技能的培養，圍繞就業的主體開展實訓，通過訓練強化知識。
（四）創造實訓條件
在計算機教學中，實訓是重中之重，要提高學生的實踐能力，就要創造好的實訓條件。投入資金建造實訓基地，保證學生的實訓質量。學校還可以與企業建立合作關係，給學生提供實習單位，讓學生更貼近社會，為以後的就業打下堅實的基礎。