二、新理念注重教學方法和手段的更新
通過對以書本知識為本位、教師為中心以及傳授灌輸為主要特征的思品教學模式的變革，逐步減少教學的強製性和劃一性，增強教學的選擇性和開放性。構建以學習者為中心、以學生活動為基礎的新型教學過程，通過同學、老師之間的互動，建構自己的知識體係，使學習更為有效，使教學活動真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，進而形成有利於學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬鬆的教學環境和新的教學體係。加快教學手段現代化進程，引進先進的教學媒體手段，注重網絡、多媒體對課堂教學多方麵的影響，完善知識結構，提升生活經驗。例如上七年級思品的《人生難免有挫折》這一課，要讓學生明白造成挫折的因素有哪些？我先用多媒體展示一些圖片，讓學生觀看後分析歸納出造成挫折的因素有個人因素，社會因素，自然因素。再分析麵對挫折有哪些態度？同樣用多媒體展示三隻青蛙落井後的態度以及他們最後的命運，調動學生分析麵對挫折，人又有哪些態度和結果。這就是用新教學方法和手段滲透教育理念。
三、新理念更注重學生自主學習能力的培養
指導學生利用各種學習資源（即教學情境），培養學生獲取信息、分析信息和運用信息能力，提高交流與合作能力、獨立思考能力、綜合運用能力、口頭表達能力。根據學生心智發展的規律，創設互動的學習環境，設計開放性的問題，讓學生通過對問題的討論，發表自己的觀點和看法，形成民主化的教學氛圍，培養學生運用所學理論分析和解決問題的能力。例如，八年級下冊，《維護消費者權益》這一課，怎樣煉就一雙慧眼？讓學生分組討論增強自己的判斷能力和選擇能力。並主動學習和掌握有關消費的知識。在維護權益的途徑這一目的學習中，巧妙地利用學生對消費維權的方向模糊而說是不是“找婦聯”這一社團組織來引起學生注意，加深他們的印象，並在上課快結束時，參插一個活動——被侵權了找律師辯護。結果學生在不斷引導的過程中自己掌握了知識。培養了學生自主學習的能力。
四、提高學生學習興趣和人文素養
根據教材的要求和學生的生活經驗，利用各種情境，增加思品課的真實感、親切感，提高學生學習思品的興趣和熱情，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。情境設置注重與學生生活經驗和社會實踐的聯係，關注學生成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意誌和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。例如，在上八年級思品《維護社會公平》這一課，理智地麵對社會生活中的不公平，我們的正確做法是什麼？以舉例的形式分組討論，把枯燥的理論性的東西生活化，激發了學生的學習興趣。然後再引導學生認識到社會有不公平，公平是相對的，要用我們的行動來維護公平，我們最終的目標是追求公平。這樣既提高了學生的學習興趣，又提高了學生的人文素養。這就是新課程理念教學模式給我們帶來的全新的感受和益處。
課堂教學蘊含著巨大的生命活力，隻有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，學生才能獲得多方麵的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的火花。（作者單位：貴州省天柱縣第三中學）