初探中學英語情境教學
教育論壇
作者：汪婷
摘 要：近些年來，新一輪課改在中學如火如荼地開展起來，對教學情境的關注，是課程改革的核心話題，是廣大教師在教學實踐中不斷嚐試探索的焦點。英語情境教學是指在教材的內容和學生的認知特點以及興趣需要的基礎上，聯係實際，為學生提供英語學習的情境，達到教學目標的過程。在環境上，這種教學能創造愉悅、輕鬆的氛圍，以真正實現快樂學習的理念；對學習主體學生來說，與他們緊密相關的情境能引發求知欲望和興趣，調動學生積極主動地參與到學習中，從而更有效地學習知識，發展能力，實現英語教學目的。本文在查閱參考文獻：的基礎上，具體闡釋了情境教學的內涵以及在中學英語教學中采用情境教學的必要性，最後提出了幾點建議，望對讀者有些許啟發作用。
關鍵詞：初探；中學英語；情境教學
社會上有很多人的英語是“啞巴英語”，他們學了很多年的英語，做英語試卷得心應手，但是不能有效地進行交際。究其主要原因，就是傳統英語教學模式，即英語課堂在考試分數、升學壓力的影響下，無法充分開發和訓練英語綜合運用能力，隻重視聽說讀寫四種能力中的寫，忽略其它三種技能。在這種背景下，情境教學法被一些專家和教師逐漸引入中學英語課堂的教學之中，用以提高教學效率，培養學生全麵的英語能力。情境教學法，顧名思義指的是教師在課堂中利用情境進行教學，這種情景必須以教學內容為基礎，其目的是幫助學生理解、掌握知識和提升、發展能力。聲音、圖像、遊戲、活動等多種形式在教學中的綜合運用是創設情境的途徑，通過情境將語言學習與日常行為、真實情感聯係起來，提高教學效率，培養學生英語語言的綜合運用能力，是英語真正成為語言交際、文化理解的橋梁。
1.情境教學的內涵
1.1 情境的界定
所謂情境，是情景、境地的意思，是指對人引起情感變化的具體的自然環境或具體的社會環境。也就是說情境指在一定時間內各種情況的相對的或結合的境況。它包括戲劇情境、規定情境、教學情境、社會情境、學習情境等。“情境”主要源自中國古代美學中的一個重要概念，就是有情之境、和諧之境。在心理學中，情境是指對人有直接刺激作用的並且有一定生物學意義和社會學意義的具體環境。“情境是指一個人在進行某種行動時所處的社會環境，是人們社會行為產生的具體條件。”麥克萊倫認為，情境可以是真實的活動或者是其虛擬的替代場景。總之，情景強調與人相關的條件和因素。
1.2教學情境與情境教學
這兩個術語有一定關聯又有不同。前者落腳點在於情境，但是是存在於教學這種特殊的活動中的情境。後者落腳點在教學，強調一種過程，在這種過程中采用適當的教學情境，實現情境性教學。
教學情境，是課堂教學的基本要素，創設教學情境是教師的一項常規教學工作，指在教學過程中為了達到既定的教學目標，教師從教學的需要出發創設的與教學內容相適應的富有感情色彩的具體場景或氛圍。
很多學者為情境教學下了定義，李吉林認為，“情境教學就是從‘情’與‘境’、‘情’與‘辭’、‘情’與‘全麵發展’的辯證關係出發，創設典型的場景，激起兒童熱烈的情緒，把情感活動和認知活動結合起來所創建的一種教學模式。”韋誌成認為，“情境教學是從教學的需要出發，教師根據教材創設以形象為主題，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激起和吸引學生主動學習，從而達到最佳教學效果的一種教學方法。”同時情境教學在評價體係中也更加注重過程評價而不是結果評價。總而言之，情境教學是在一定情境下所進行的教學活動，體現了人與教育環境的全麵和諧的統一，具有親和性、審美性、體驗性、整體性、生成性等特征。
2.中學英語情境教學的必要性