綜合以上現狀我們可以看到針對情感教育所做的研究已經達到了空前的發展和推進，展望未來，這樣蓬勃的現狀不可能是絕後，隻能越來越繁榮。借著情感教育發展的東風，語文教學中的情感教育也越來越多地被人們所關注。因為是方興未艾的領域，所以理論的不健全也是在所難免的。針對這樣的現狀，我們應該繼續鼓勵和支持情感教育方麵的研究和實踐，其次要加強在語文教學情感教育的理論進程，最後要在教學實踐中推行具有可行性的情感教育方法和策略，為理論研究提供經驗支持，逐步完善語文教學中的情感教育評價機製。
針對高中語文教學的特點，我也借鑒了一些方法策略以供日後教學使用。
作為一名高中語文老師，我想首先應該樹立兩種觀念，飽含兩種感情：一是對學生的熱情，喜歡學生，樂於奉獻愛生如子，這樣才能以情動情，打動學生，感染學生；而是對語文事業的激情，熱愛語文，熱愛所從事的事業，以傳承優秀的文化，傳播優秀的文學作品為己任，盡全力將文學的種子播撒在學生的心中。
其次要吃透文本，認真備課，豐富教材的人文內涵，在進行情感教學時能夠有話說，把話說好，這樣才能說服學生走進教師所創造的情感世界中。
再次，重視課前導入。設計恰當且藝術的方式方法把學生引進一種課堂氛圍，成功的課前導入，也許隻是教師的三言兩語，也許就是幾幅圖片，起到的效果卻是四兩撥千斤。
最後還要重視情境的創設。古人寫文章講究“融情於境”、“情境交融”，因此，語文老師創設與寫作背景相似的情境是有利於文本解讀和教學的開展。
縱觀我國的教育發展曆程，情感教育是一項方興未艾的事業，在以後的日子裏必將有進一步的發展和完善，作為情感教育的主陣地——語文教學，其理論與實踐必將在以後有更進一步的突破和進展，語文教學需要情感教育作為引導支持和升華，情感教育也需要在語文教學方麵進行實踐和研究，作為一名未來的語文老師，我將繼續關注這一領域。（作者單位：延安大學文學院）
參考文獻：
[1] 王翠英，語文教學中的情感教育策略實施[J]忻州師範學院學報，2011，27（1）
[2] 陳國強，語文教學中情感教育的作用[J]語文愛好者，2010（4）
[3] 葛懷法，楊鳳鶴，語文教學中的情感教育[J]語文教學與研究（大眾版），2013（4）
[4] 薑偉，語文教學與情感教育[J]中文信息，2014（8）
[5] 徐慧，試論語文教學中的情感教育[J]課程教育研究（新教師教學），2014（21）
[6] 崔華清，把情感教育滲透到語文教學中[J]課外閱讀：中旬，2011（10）
[7] 周國英，高中語文教學中的情感教育[J]語文教學與研究：綜合天地，2012（10）
[8] 張娟，高中語文教學中情感教育的應用[J]群文天地，2012（12）
[9] 向益梅，加強情感教育，讓高中語文課堂綻放生命光彩[J]中國科教創新導刊，2013（12）
[10] 王少輝，論語文教學與情感教育[J]考試周刊，2014（81）
[11] 趙令蘭，魅力語文教學的催化劑——情感教育[J]學周刊A版，2012（12）
[12] 劉健美，楊茂林，淺談高中語文教學的情感教育[J]中國科教創新導刊，2010（3）
[13] 李傳麗，淺談新課改下初中語文教學中的情感教育[J]技術與市場，2008（12）
[14] 鄧美，淺談語文教學中的情感教育[J]科學谘詢，2014（23）