高職院校土力學教學現狀
教育論壇
作者：方麗莉
摘 要：土力學是土木工程專業學生必修的一門重要的專業基礎課，本文結合高職院校人才培養的特點，從四個方麵分析了高職院校土力學教學的現狀供大家探討，以期為解決問題提供一點思路。
關鍵詞：高職院校；土力學；現狀；試驗
土力學是高職院校工程類一門重要的課程，它涉及建築水利水電、建築交通、環境采礦、農業海洋等眾多領域。這門課程涵蓋的基本概念、計算理論，計算公式多，而且具有很強的實踐性和經驗性。學生需要具備一定的數學、力學基礎和工程地質相關知識，才能進入本學科的學習。可以說，土力學是一般基礎學科和專業課之間的紐帶，在整個課程體係中起著承上啟下的核心作用。
高職院校作為高等教育的一股新興力量，與普通高校不同，其培養目標更強調應用。對高職院校學生的教育，特別突出實踐動手能力的培養。然而高職院校土力學教學卻並不理想，學生畢業後的初期，遇到工程實踐中有關土力學的問題時往往無所適從，隻能機械地參考工程經驗和規範，分析問題的能力有所欠缺。本文將從以下幾個方麵解析目前高職院校土力學教學存在的問題。
1. 培養目標不明確
高等職業教育作為我國教育領域一種新的教育類型，它屬於應用型教育。高職教育培養的人才是直接為經濟建設服務的，把理論知識直接運用於實踐。因此，高職土力學課程應強調基本概念、弱化公式推理、注重工程應用，讓學生在掌握土力學理論知識的同時又能運用基本理論分析和解決實際工程技術問題。同時還要培養學生的創造性思維能力，使其能根據工程的實際情況解各種不同的地基問題。
由於我國高職創辦時間較短，沒有和學曆教育區別開來，重在理論知識傳授和文憑的取得，沒有很好地承擔起勞動力職業能力培養的職能，與社會經濟需求脫節。特別是一些高職院校盲目照搬普通高等院校的做法，把普通高校的培養目標作為高職院校的培養目標，把高職學生與普通高校的學生預設在同一高度上，這種做法不僅脫離學生認知水平的實際，而且也背離了職業教育的方向，培養出來的學生理論水平薄弱，在職業能力結構上不夠全麵，重點便不突出。
2. 課程設置存在缺陷
由於高職教育時間為三年，每門課程的學時受到限製。任課老師要在有限的時間裏講完土力學所有的理論並運用到實際工程中，難度較大。為了完成既定教學計劃，教師必須跟上授課計劃，學生的理解速度一旦跟不上授課的步調，就出現難懂難學的狀況。另外，由於學時的限製，教師也很難在課堂上給學生補充課程相關的背景知識幫助學生理解，這樣，學生在感性認識不足又缺乏專業背景知識的情況下，學起來會相當吃力，漸漸失去對土力學學習的興趣。此外在課堂上也沒有時間展開習題課的練習和討論，學生便沒有主動參與課堂的學習機會。
土力學課程教學的另一個重要環節是試驗，傳統的試驗項目的開課方式也存在弊端。多年來，土力學試驗課程是根據理論課的講授進度，將幾個試驗項目穿插到理論教學過程中。而每個試驗項目一般安排兩個學時，這樣使部分試驗項目在時間上遠遠不能滿足要求。因此在課前，教輔人員需要提前完成幾個環節的操作，如土樣的準備等。學生在課堂上隻進行後續幾個環節的操作，不能參與試驗的全過程。這樣學生對整個試驗的過程不能全麵了解，印象不深刻，同時試驗技能得不到提高，這種做法顯然不合理。同時，試驗課安排的試驗項目都是獨立進行的，但總體上卻又是相互關聯的。由於各試驗項目的結果之間缺少連續性，學生很難把一個試樣經多次試驗測出的多個指標綜合起來全麵分析，不利於培養學生綜合分析試驗數據的能力。