結合教學實踐談對課堂管理中和諧教學環境的認識
教育論壇
作者：李小丹
摘 要：教師、學生以及教學環境構成的複雜係統就形成了課堂。課堂管理的好壞直接決定了教學目標能否達成，因此和諧教學環境在課堂管理中就顯得尤為的重要和關鍵。本文結合實際教學主要探討對課堂管理中和諧教學環境的一些認識。
關鍵詞：教學實踐；課堂管理；教學環境
課堂管理認可度最廣泛的定義是教師為了完成教學任務，調控人際關係，和諧教學環境，引導學生學習的一係列教學行為方式。①自從上大學以後，一直帶家教，大學畢業以後在培訓學校教了兩年的課，自己一直以來直接間接地從事著教學管理工作。漢辦誌願者培訓短短的幾次教學管理課之後從理論和實踐刷新了自己對中小學課堂管理的認識。課堂管理為課堂教學提供保障。教學任務的達成一方麵可以理解為教師和學生通過課堂教學這一活動，學生獲得知識或技能。教學任務需要在和諧的教學環境中完成，調控課堂中老師與學生、學生之間的關係為的也是教學環境和諧，教師引導學生學習更是在和諧的教學環境中進行。中國最早的民辦大教育家孔子在論語中很稱讚的教學環境是“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。目前我國的教學已經走過了很長一段的探索之路，許多理論實踐已經做得相當到位了。但是幾乎每年中小學乃至高校都會發生類似學生跳樓等極端的事件，雖不排除教育製度、學生自身以及家庭的原因，這些從側麵也反映出我們的教學環境存在不和諧的地方，比如說課堂教學環境讓學生感到壓抑，師生關係失和等等。為了減少直到杜絕此類極端的不和諧的校園悲劇，和諧教學環境在課堂管理中不僅是必須而且必要的。
和諧的教學環境主要包括和諧的硬環境和軟環境。硬環境主要是指學校的硬件設施，比如說食堂、實驗室、圖書館、校園的布置、教室、教室的桌椅、黑板、電燈、座位編排等。良好的硬件環境有助於師生生成愉悅的情緒和對學校的榮譽感，這種愉悅的情緒和對學校的榮譽感直接或間接影響著學習效果。比如說筆者本科在東南大學學習交流了3年時間，四牌樓本部有一顆六朝鬆坐落於校園內，每一屆的新生大會，每一屆的學位授予都會在六朝鬆的禮堂裏舉行。學校有意識地在培養學生對學校的的認同感增加他們的榮譽感。學生畢業很多年以後看到畢業照想起母校，腦海中斷然少不了這顆六朝古鬆。位於南京市江寧區的九龍湖新校區雄偉的李文正圖書館是無數學子讀書學習擴大閱讀量、開闊眼界的地方。走進大樓寬敞明亮的設施，安靜的環境，應有盡有的藏書都讓學生不知不覺待到了閉館的時間。正是這舒適、宜於學習的環境促使學生願意在圖書館裏花費更多的學習時間。另外很多學校都有逸夫樓，這些名人捐贈的教學大樓無形中影響著在這裏學習的人成為傑出的人。食堂作為學校的硬件設施主要部分之一，尤其是現在大部分幼兒園小學都有自己的食堂，食堂的夥食、食堂的職工的態度、食堂的飯菜價格，甚至食堂打飯阿姨的樣貌等都成為不同學校學生之間對比的對象，這些也不自覺的影響著學生對學校的認同感和歸屬感，從而間接地影響了教學。
硬環境在目前的情況下隨著地域經濟等因素的不同多多少少是有差別的，但大部分學校基本都能滿足配備教室、桌椅、黑板、電燈等。其實這些硬件環境離開人的主觀能動性始終是固定不變的，隻有我們人發揮聰明才智有目的地去利用它們，它們才會更好地服務於我們。至今還記得，讀高中的時候，班主任黃老師要求我們每天值日擦黑板同學在教室前方的小黑板上寫一句話來激勵大家，他偶爾還會評一評某位同學寫的話語。清楚記得春夏之交的一天，自己在小黑板上寫了這樣一句話“暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州”。天氣漸熱，大家晚上要好好休息，不要把教室當作宿舍了。黃老師當時還說我注意觀察生活，活學活用。七年過去了，那天接下來上課時我怎樣認真聽課，怎樣滿懷希望地度過一天在我腦海裏仍然曆曆在目。現在回想起來整個高三除了數不清的卷子依稀還在眼前飛舞外，印象最深的就是抬頭可見的懸掛於黑板右側的小黑板上每天都會變化的激勵人的話語了。目前，很多學校都充分利用教室後牆上的後黑板，組織學生每周分組辦一張黑板報。一方麵激勵學生各盡其才，培養學生的責任感，另一方麵也有助於優化教學環境，營造良好的教學學習環境。教學中的軟環境是指班級師生關係，學生與學生之間的關係班級風尚、班級規範、班級輿論及其形成的心理氛圍等無形的客觀存在。教學中的軟環境筆者主要談和諧的師生關係的認識。教師淵博的學識，關愛學生的誠心，以身作則，擁有獨特的人格魅力都是吸引學生的法寶。做了兩年的一對一輔導老師，本人真切地體會到了良好的師生關係對學生的影響之大。首先學生對老師是有預期的，有些孩子在父母那裏得不到理解，他們會把這種精神上的期望放在老師這裏。因此老師在學生心中除了傳授知識外還充當起了類似精神導師的角色。教育環境在不斷的變化，師生關係也變得越來越微妙。私塾時代，學生對先生更多的感情是敬是畏懼，後來平等民主師生關係得到很多人的推崇，像魏巍筆下的蔡先生，現在的教學環境相比之前變得更加複雜，學生接觸的外來事物越來越多，內心的想法和選擇也越來越多元，加之學校和教師在教學法等方麵的改革探討，和諧師生關係也變得更加具有挑戰性和必要性。