說完，他跳過來從我手裏搶過熱雞蛋，分給了同學們。望著旦快樂憨傻的模樣，我知道這一次，他又很快和這些農村孩子成為了朋友。在孩子們的逗笑聲中，我放心地離開了學校。
天上繁星閃耀，窸窣的樹林像在夜的深處翻卷夢囈，走在鄉間安靜的小路上，我由衷地微笑著：二回娘熱鄉小學，旦看來很是適應。哪怕有時學校的晚餐隻有土豆、牛奶，我看到旦吃得很香。每到周六和星期天，他仍愛帶同學回家裏住。汶川地震，學校動員孩子們獻愛心，其他農村孩子捐五角或一塊錢，旦要我替他捐一百元，說我的工資“太高”了……這時的旦仍是個單純的孩子，這是西藏生活給他的珍貴的品質。無論以後從事怎樣的工作謀生，我相信，這樣的心性能給他更多創造和感受幸福的能力。
而這年，通過旦，我已認識很多娘熱鄉小學的小孩。他們的父母大多農忙時回家種地，平時在外打工，沒時間照顧孩子。走進旦的教室，孩子們身上有股臭臭的汗味。孩子們長年穿廉價的膠鞋，宿舍裏更是腳臭衝天。旦一個星期回家可以洗一次澡，其他孩子怎麼辦？
旦拿起筆畫了一張圖給我：孩子們脫光了在房間裏圍成一個圓圈，每人腳下放著一個小盆子，一位男老師在指揮孩子們給自己前麵的一個搓背……
我的眼睛有些濕了。孩子們家裏沒辦法洗澡，學校也沒有。
這時廣東文學院的朋友千裏迢迢來到娘熱鄉，來給娘熱鄉小學的孩子們修建一所太陽能恒溫澡堂……
旦上初中的日子一天天臨近了，娘熱鄉小學的澡堂也漸漸修起來了，每天，我和旦都要去到學校看工程的進度，旦在澡堂頂上像猴子一樣興奮地跳來跳去。回到家，他戀戀不舍地說：“我真想再在娘熱鄉小學讀書……”
“為什麼呀？”我問。
“我好想和同學們一起洗澡，他們肯定開心死了……”
我想象著那些農村小孩脫下髒髒的衣服，在屬於自己的、嶄新的澡堂裏淋浴戲水，我和旦由衷地微笑著，滿心欣喜……
初一，旦要離開童年的朋友們，前往內地陌生的校園，開始他人生的另一階段。這是西藏拉薩大多數家長的希望，想讓孩子離開父母和家，在這個年齡開始學習自立。
但學校教育並非以培養少年自立、做人為主。讓孩子考上大學是學校的終極目的。但無論怎樣，該是旦自己去麵對了。哪怕反叛教學、哪怕頂撞老師，哪怕與不同文化背景的新同學矛盾衝突——
忐忑中，這年暑假我給他報了三個學習班。第一是繪畫。旦隻要拿起畫筆，就會安靜下來，而專注於愛好將會陶冶性情滋養精神。二是架子鼓，小學六年，學校主課基本占去了音樂和美術等“副課”，我不想旦與藝術無緣，那是打開心智的一扇門。三是截拳道。不會打架不是男子漢。我心裏這樣想。
旦那個暑假畫了很多畫，回到家叫來很多孩子，把家裏所有的盆子都當架子鼓敲破了；肚子上練出了六塊小肌肉，小胳膊上的肌肉更是鼓鼓的，還有結實的小胸肌；每天還要訓練我這個“肥媽媽”練俯臥撐和雙節棍。
當他乘上飛往內地讀書的飛機，我自認為已幫旦做好了準備。但我不是學校，不是旦的老師，旦的學途，不在我手裏。我所能做的隻能是為旦，也為所有孩子祈禱，但願學校和老師在孩子們求學路上除了課本知識，更多給他們以心靈的關愛……