高校師生關係對教學質量的影響
教育經濟
作者：金美伶 萬雷
【摘要】 師生關係是高校最重要的人際關係之一，良好的師生關係不僅是學校和諧建設的保障，也與教學質量的高低息息相關，近年來，高校師生惡性事件屢屢發生，師生關係淡漠已呈上升趨勢發展，影響和製約著教育功能的發揮。本文針對當前高校師生關係的現狀及存在的問題進行分析，並提出改善的方法。
【關鍵詞】 師生關係 溝通方法 教學效果
師生關係是指教師和學生在共同的教育教學過程中，通過相互影響和作用而建立和發展起來的一種特殊人際關係。師生關係的和諧與否是教育教學過程中不可忽視的問題，隨著社會問題的層出不窮，師生關係也出現了越來越多的問題，主要表現為情感的淡漠和道德關係的弱化等。
一、高校師生關係現狀分析
1、師生間缺乏交流，鮮少溝通
目前高校師生關係普遍存在缺乏溝通、關係淡漠的問題。除了在課堂上的正常授課外，教師與學生之間幾乎零交流，有些教師因授課學生過多而無法記住所有學生的名字，導致有些心理敏感的學生不滿，也同時阻礙了師生間的交流，還有部分學生因為經常曠課，或者在課堂上不認真聽講，而分不清哪個老師教的是哪門課，學生對老師的感情不再是“親其師，信其道”而是“厭其師，背其道”了。學生不能理解老師的良苦用心，老師不能了解學生的個中緣由，導致教師與學生隻能背道而馳，越來越遠。對於這種疏離和淡漠的師生關係，學生中有著截然不同的兩種反應，一部分學生會有明顯的失落感，他們渴望得到老師的關注和認可，希望能夠多與老師溝通。而另一部分學生則認為，老師的無管製正中其下懷。
2、學生以消費者自居，影響教學氛圍
市場經濟對教育的滲透導致學生常常以消費者自居，部分學生認為自己才是支付老師工資的人，如果沒有其家庭繳納學費，教師將麵臨失業，這種不正常的心態導致在教學過程中，學生常常要求教師提供他所希望的教育方式，並且具有教育服務精神，盡管他想要的常常與教學目標不一致。如果教師無法按照他所設想的方式進行教學，在給教師考核評分的時候，便會給出低分。高校重視學生對教師的滿意度本無可厚非，但是如果給予學生過大的權利，就等於變相誇張渲染了學生的消費者身份，這往往使教師的處境變得非常尷尬，教師對於是要按照教學目標進行教學，還是要滿足學生興趣進行教學感到無所適從。而由於有些高校按照學生的評分標準核算教師的授課費，導致教師不得不過多地考慮學生的喜好，甚至曲意迎合學生，用大比重的時間講些學生感興趣但與教學大綱無關的內容，因而背離了最初的教學目標，使培養的人才在一定程度上存在缺陷，例如理論知識掌握不紮實，專業能力差等。部分學生在一門課程結課後甚至還沒弄清教了什麼，隻為了應付考試而背重點，對於給高分的老師在評教時給予好評，反之則是無理由的差評。
3、填鴨式教學導致課堂上單向灌輸
教師和學生的關係應該是雙向的，而不該是單向的灌輸填鴨。一方麵，學生通過教師的講授獲取知識；另一方麵，教師也該在交往中獲得啟迪，提高自身的學術水平。然而，在實際教學當中卻很難做到，盡管現在高校都在提倡創新教育、現代教育，但大多數教師仍然使用傳統的填鴨式授課方法，大學課堂上仍然是老師講課，學生記筆記。這種機械的教學方法，使得溝通的渠道越來越窄。而從大學生的心理生理特征來看，他們處於趨於成熟尚未完全成熟的時期，他們善於思考，具有一定的批判精神，認識問題的能力也有了很大提高，麵對人生、社會的表象，一切都似乎容易理解，也造成了部分學生自以為是的心態。學生的學習主動性不如高中時期，加之他們獲取知識的渠道多樣化，大多數學生不會輕易找教師交流。而教師也需要時間備課、開會、研討、學習，加之身擔科研任務，精力確實有限，常常無暇顧及與學生的交流。