1、民辦高校本身發展的內在需要
截至2012年底，全國民辦高校有707所，要想在眾多民辦高校之中脫穎而出實現學校的可持續發展，必須要辦出學校的特色。民辦高校有效整合學生管理工作，全力推進職業生涯規劃教育，可以更好地創立自身的品牌，增強學校的影響力，實現學校的跨越式發展。
2、提升學生就業競爭力的客觀需要
整合學生管理工作部門，合力推進職業生涯規劃教育，必將能更好地打通各個環節，用就業文化的品質和價值精神引導和教育學生，喚醒學生的文化意識和行動自覺，引導學生及早確定自身的職業目標與學習規劃，並朝著既定的目標去努力奮進，提升學生的專業水平與實踐技能，增強自身的創新創業意識與能力，進而提升學生的就業競爭力。
3、民辦高校服務於地方經濟發展的現實需要
為生產、建設、管理、服務第一線培養技術應用型人才，直接服務於企業，促進區域經濟的發展，是民辦高等教育的宗旨。這就要求民辦高校必須具備很強的服務功能，全體教職員工都要具備服務意識，走在經濟社會發展的前沿，去培養符合區域經濟發展需要的人才，而要實現此目的，就需要打破部門界限與壁壘，全力推進職業生涯規劃教育的開展，提升學生與企業的符合度。
三、整合民辦高校學生管理工作，構建職業生涯規劃教育完整體係
職業生涯規劃教育是一項綜合性、係統性、持續性、動態發展的教育活動，它關乎每一個學生的未來，急功近利的聲勢宣傳往往會無功而返。民辦高校要積極探索與實踐，建立指導思想明確、師資隊伍精良、課程體係科學、規劃氛圍濃厚的完整的職業生涯規劃教育體係，以“提高學生學習和就業內驅力”為指導思想，以“為每一個學生量體裁衣”為工作方針，遵循學生身心發展與成長規律，堅持三個結合，整合三方資源，突出三個環節，這樣方能取得成效。
1、遵循一個規律，堅持三個結合
職業生涯規劃教育的出發點是讓學生明確目標，清晰奮鬥路徑。這一理念要深植於每一名參與規劃教育的師者心中，從學校領導到普通的生涯規劃教師、輔導員，都要深深懂得遵循學生身心發展與成長的規律，激發學生內在潛力，是職業生涯規劃教育取得成功的必由路徑，要探索一條與學生管理、學風建設、就業指導有機結合、互為促進的道路。
（1）與學生管理相結合。職業生涯規劃教育既是一種實踐性和開放性很強的先進教育理念，同時也代表著一種以人為本的管理理念。每個學生都代表獨立的個體，這無疑增加了職業規劃教育的難度。為了提高針對性，民辦高校可建立專門的職業生涯規劃手冊，從職業生涯規劃角度全麵記錄學生成長曆程，掌握學生生活、學習、思想進程的第一手資料，以便於製定有針對性的教育方案。
（2）與學風建設相結合。學風建設是衡量一所學校的辦學品位、育人環境和社會聲譽的重要標誌，彰顯出一所高校的生命力。民辦高校可將職業生涯規劃教育作為校園文化建設尤其是學風建設的重要載體，將學生就業目標分為就業、創業、繼續深造三類，並將班級學生分為不同的小組，按照規劃目標相對一致集中的原則，以小組為單位進行規劃目標動態跟蹤管理，指導學生在課程講授、生涯訪談、職場體驗中進行適時調整和修正。
（3）與就業目標相結合。學校職業生涯規劃教育集體的落腳點是讓學生能夠從容麵對未來的職業，為學生順利就業、走上社會提供動力支持。因此，民辦高校可將職業生涯規劃理念納入大學生就業指導體係的整個過程之中，以全麵深入開展職業生涯規劃來促進大學生優質就業，以就業為中期目標來開展職業生涯規劃教育。一方麵，學校著力培養學生的擇業技能，全力為學生提供“菜單式”的職業規劃指導，同時引導學生認知社會，了解就業政策，參與職場訪談，深入職場體驗，注重知行合一。另一方麵，學校可以市場為導向，為學生提供權威、準確的市場需求情況，並組織進行就業市場調研，以實現學校職業生涯規劃教育與社會人才需求的無縫對接。學校可調動一切資源，全程全員服務學生的生涯規劃，為學生順利構建職業生涯規劃和求職營造良好的氛圍。