桃花島的邊上是沒有桃花的，和周圍的島一樣，長著不知道從什麼地方飄來的椰子樹，岸邊一座聾啞人居住的屋，在看到有客人來的時候，他們會出來帶路。
寂靜荒涼，這是第一感受。
其實這教授的也不錯，李越也感受到了廣闊，不過卻不是江河的廣闊，而是森林的廣闊。
結下去也全是在胡扯，不過聽起來也挺像那麼一回事。李越不好是他在誤導學生，畢竟一千人就有一千個哈姆雷特，這位教授之前也了，這全是他個人的想法，把桃花源記代入到這首獨奏曲裏麵。
“這首歌第二節的是主人公感受到了村民的熱情……”
扯淡呢！村民？你這是理解的桃花源記吧？你特麼是個語文老師吧？接下去是不是還要理解中心思想？難道還要全文背誦桃花源記？
第二節明明就是自己見到桃花島的感受啊。
如果第一段大家還有分歧，李越還很容易理解，但是這第二節！這種激情慷慨宏偉大氣的旋律怎麼可能是感受到了村民的熱情？村民的熱情用這首曲子？
這就像強行把青花瓷解釋成陶瓷罐子，其中的美感完全沒有了。
若是下麵的學生聽了這位老師的話，誰還會覺得這首曲子充滿仙氣？估計滿腦子的村民的熱情！
李越聽不下去，湊到謝思妍耳邊道：“你們這位老師！實力不咋地啊。”
謝思妍歪著腦袋想了一會兒道：“我也不認識他，以前他也沒來這裏上過課，不過他得不對麼？這十分鍾聽下來還感覺他的挺有道理。”
李越嗤笑一聲：“有個屁道理！”
接著他就低下頭玩手機了，給自己的管家在虛擬城賣點東西吃，總比在這裏聽狗屁不通的課強一點。
這節課了大概40多分鍾，台上的老師終於把他理解的桃源行解釋完了，他從笛盒裏麵拿出一支笛子道：“最後我再和大家吹上一遍，以後你們對這首歌有什麼不理解的可以來問問我。”
這位教授拿著笛子，閉上眼睛把引子緩緩吹起。
變了，曲子的味道變了。
李越雖然在玩虛擬城，但是還是皺著眉頭，畢竟笛子聲音穿透能力極強，再怎麼屏蔽聽覺都還是能聽到一點聲音。
這人吹得正如他的，完全把一首充滿仙氣的音樂搞成了鄉下的趕集，估計這位老師年輕的時候沒少深入人民群眾交流，才能形成這麼強大的個人風格。
李越不知道其他演奏家是怎麼評價這首曲子的，也不知道到底有沒有人能夠明白自己內心的想法。
估計在這些四五十歲的人眼裏，仙氣這種東西實在太虛無了一點不好理解，反倒是老百姓的生活感情更容易理解一點。
這時候就算是之前認真聽課的人也覺得不對了。
曲子對，調子對，但是為什麼味道差距這麼大？
雖然這首也好聽，但是要是這首曲子就算桃源行的話，學生中笛子專業的一群學生首先不同意，他們年輕，風格還未形成，但是鑒賞能力是有的。
這位老師估計是覺得自己改編的曲子更好聽，可實際上在這群年輕人眼裏，這個版本和李越吹奏的版本差距實在太大了，果然少年強則國強，要是老人都像這位老師一樣理解，橫笛這個樂器還能有發展嗎？
他們強忍著打斷這首曲子的念頭，聽完了整首長達6分鍾的曲子。結束之後，這位教授看起來還很滿意，這首歌他在家裏練了好多次，就連自己家那位母老虎都喜歡聽，這次沒出問題，應該更完美才對。
“還不錯吧，嗯嗯，大家回去之後要多多聯係這首笛曲，這可真是難得一見的好曲子，有想學的在我這裏拿曲譜。”
他從笛盒裏麵拿出一踏A4紙，上麵有他這兩熬夜扒下來的曲譜。
一分鍾過去，沒有任何人上前，這讓教授覺得有些尷尬，不過好在，終於有一個學生上前了。老教授老懷甚慰，有一就有二，這群學生應該是許久沒見自己了，所以有些身份了。
他交過這張A4紙的時候還道：“如果有不懂的可以找我。”
這位學生點點頭，然後趕緊朝著教室後方走去，看著他的路線，周圍不少人眼前一亮。
正如大家所想，這位學生拿著曲譜遞到了李越麵前道：“您就是李越老師吧？不好意思打擾到你了，我是川音大學大三民樂係的柳生，學的就是橫笛，我對這首歌有些疑問，希望您能指點我一下。”
柳生的姿態做得很低，李越也沒有理由拒絕，所以把手機放到謝思妍手上，伸手拿過這位學生遞過來的曲譜。