3.沒有明確的學習目的造成厭學情緒。青少年本身沒有明確的學習目的，造成對學習失去興趣和信心，於是導致上課注意力不集中，思維反映遲鈍，消極的情緒不管做什麼事都敷衍了事，做作業時甚至出現抄襲現象；由於對學習失去了興趣，導致產生叛逆心理和對抗情緒，久而久之，就產生了厭學心理。
4.家庭和社會的壓力而產生的厭學心理。每位家長都希望“望子成龍、望女成鳳”。事實上，有很多青少年正是因為有了這些壓力而變得厭學。
小案例
小華的父母都是高中學校的老師，從小就對她嚴格管教，對於學習成績要求很高。進入重點中學後，更是以全國知足大學為高考的目標。小時候的她迫於父母壓力，學習一直較好。但進入青春期後，逐漸有自己的思想，她對父母的要求開始越來越反感，經常和父母發生衝突。為了跟父母“作對”，她慢慢開始討厭學習，上課走神、功課抄襲，導致成績一降再降，其父母束手無策。
正確認識學習的意義
1.學習是成長的需要。人生來是無知的，成長的過程中需要經曆很多的坎坷與挫折，會有很多的困惑和迷茫。蛇為什麼蛻皮？因為它要成長。成長膨脹需要更大的空間，隻有在蛻去一層舊皮的束縛之後，才有可能爭取更大的空間讓它茁壯。人類也一樣，隻有不斷地學習，補充新的思想和觀念，你才能成長，這樣的生命才更有活力，生活也才更有意義。
2.學習是豐富人生的需要。一個人物質上的貧窮不可怕，可怕是腦袋裏的貧窮。沒有學習的人生如同幹涸的沙漠，生命裏尋找不到一絲綠色，是一望無際的貧瘠與荒涼。學習的真正意義，是為了豐富自己，提高人生的境界。
3.學習是實現理想的途徑。理想的實現不能依靠幻想，而是實實在在的努力，而學習就起到了至關重要的作用。正是老師在上數學課時講解“哥德巴赫猜想”的意義與價值，激起了陳景潤強烈的求知欲，使他數十年始終不渝地攀登這一數學高峰。因此，學習不僅僅是為了讓你獲得某種勞動手段，更重要的是為你的個人發展提供了一個良好的平台。
隻有正確認識了學習，才會對學習產生動力，從此不會對學習產生困惑，產生猶豫。俗話說：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。頭懸梁、錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識的海洋上，自古以來就是以苦作舟，苦不堪言。但是學習的樂趣更是用筆墨無法描述的。沒有苦，哪有樂，這都是相對的。我們要正確對待這種辯證關係，在無涯的學海中盡興遨遊。