聽了媽媽的“批評”，嶽郎已經笑開了花，媽媽說得太有意思了。看到孩子的高興勁兒，媽媽趁熱打鐵地說道：“媽媽說得對不對啊？”嶽郎笑著說：“對。”媽媽又說：“那你是不是應該把它們寫得更規範一些啊？不然它們多累啊？”媽媽話沒說完，嶽郎就拿著橡皮擦認真改寫起來，最後寫完了還拿給媽媽看，說：“媽媽，這回你再看看它們還跳舞嗎，還伸腿嗎？”
媽媽聽了心裏非常高興，看來愉快的方式比嚴厲的批評要好很多，經過幾天努力，孩子的學習積極性又逐漸恢複了。
案例中，小郎的經曆在日常生活中極為普遍。高原現象如同運動員在長跑中會出現極點，身體極度乏力一樣，但這時運動員隻要再堅持一下，激勵自己，增強信心，這種不良感覺就會漸漸消失。對待孩子的高原現象也是如此，家長一定要做到對症下藥，找出孩子學習積極性不高的原因，采取適當的方法，幫助孩子跨過“高原”，讓孩子滿懷信心地去學習。
愛心指導幫助孩子跨過“高原”的策略
1.讓孩子擁有學習成就感。當孩子完成作業後，在家長的指導下，讓孩子做一些比較簡單的練習，確保孩子順利完成。這樣做，孩子會在無意間獲得一種心理成就感。與此同時，家長應該幫助孩子製定小目標，降低孩子心理疲勞程度，自然會找回孩子的學習信心。
2.幫助孩子改進學習方法。高原期孩子的學習習慣、方法不一定合理，家長要試著幫助孩子改進學習方法。有些孩子寫作業前不是先複習所學內容，而是急急忙忙地做作業，遇到問題不是獨立思考而是急於問別人，遇到閱讀理解題不是自己認真去做而是等著老師講解，對做過的練習不注意分析和總結等等，這些做法都不利於孩子的學習，要想提高孩子的學習成績，就要將孩子盲目學習逐漸轉變為自主學習。
3.增強孩子克服困難的動力。孩子學習到一定程度時，會產生非常疲勞的感覺，學習效率下降許多，這時家長應多關注孩子的學習情況，經常與孩子進行學習和生活上的交流。在孩子的學習過程中，對學習上的長處加以肯定和鼓勵，對於錯誤也不應多加指責，而是和孩子一起分析錯誤的原因，並找到解決的辦法。這樣一來，就能夠在無形之中增強孩子克服困難的動力。
4.加強鍛煉，增強營養，保持充沛的精力。有的家長片麵地認為現階段孩子的主要任務是搞好學習，雖然營養得跟上，但是在鍛煉身體和學習的時間分配上不太合理，這一點有失偏頗。所以，家長一定要讓孩子加強體育鍛煉。