（二）教學設計
內容確定之後，具體的微課教學設計也會影響到最後完成的微課視頻能否成為一個成功的教學手段，筆者認為以下是微課教學設計環節中應該注意的一些要點。
（1）選題要精悍具體。“短、小、精、趣”是微課的典型特征，因此，微課帶有明顯的知識點標簽，微課檢索類似於查字典的方式。這就要求教師在給一個微課視頻命名的時候必須做到準確、凝練，避免出現主題大內容小的情況。
（2）表現形式多樣化。在微課設計製作中，對於一些理論性的教學內容除了采用文字配以教師講解的表現形式外，還可以通過相關圖片、視頻、音頻、動畫等形式來輔助教學。這樣不僅可以加深學習者對這一知識點的理解，並且有利於提升學生的學習興趣，達到良好的教學效果。
（3）教學邏輯要清晰。微課教學也應遵循一定的邏輯性和條理性。需要在起始部分應力求在短時間內抓住學習者的注意力和學習興趣；另外知識點的導入、講解和歸納總結在整個微課視頻中所占比重應處理得當。
三、微課在高校英語課堂教學中的應用實踐
（一）微課在傳統麵授教學中的應用
教師可將教材的重點、難點、易錯點等製作成微視頻讓學生自主學習，幫助學生理解難懂的問題，師生互動討論。不少高校在大學英語教學上積極應用“微課”這種全新的形式。在麵授教學中，微課可以在課堂中承擔不同的角色。在導學環節，微課可以承上啟下之前的課程內容，並引入新內容；利用微課為學習者提供支架，幫助學習者建構知識，促進學習者對知識的深度了解和掌握。
（二）微課在翻轉課堂中的應用
由於現代信息技術的普及，教師需要“翻轉課堂”，改變過去的傳統授課模式。課堂上學習者和教師開展討論、內化知識、拓展提升。在教學方式上，通過新型教學模式的應用，使學習方式由被動式向主動式、互動式學習轉變，以學習者合作自主學習為主的整合探究模式。最終目的是將移動學習、個性化學習代替灌輸式的、教條化的學習，提高學習效率，增強教學效果，實現教學的內在價值。
四、小結
微課作為近幾年國內外迅速發展起來的一種新型教學資源，在教育教學領域的應用前景不可小覷。總之，隨著微課實踐的不斷豐富和相關研究的逐步深化，微課與高校英語課堂教學的融合必將更加緊密。將微課引入到大學英語教學之中，有效地解決了傳統英語教學中的一些不足，並且能夠大幅度地提升課堂教學效果，培養學生良好的英語應用能力，最終培養適應社會需求的高素質、應用型、技能型人才。
參考文獻：
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