電子技術實驗課程教學對策研究
教育教研
作者：陳文龍 劉偉
【摘要】電子技術實驗教學是培養學生動手能力，提高學生專業應用技術重要基礎。隨著創新能力在當前實驗教學中的比重越來越大，如何從電子技術實驗教學中，發揮電子技術教學在實驗能力培養中的輔助作用，迫切需要從當前的實驗教學內容及實驗教學進程中，全麵梳理知識點結構及能力指標，增強學生對實踐知識的應用機會。同時，以電子技術興趣教學為導向，開展理論聯係實際的創新教學，可以拓展實驗教學的有效性。
【關鍵詞】電子技術 實驗教學 課程實施 興趣導向
電子技術實驗教學是當前培養學生應用能力和創新意識的重要載體，傳統教學中忽視對學生趣味的激發，學生動手能力往往較低。為此，結合電子技術學科特點，從實驗教學的有效性上來拓寬課程知識體係架構，重視理論知識與實踐教學的聯係，特別是從學生的實驗主動性上，著力從實驗教學中來提升學生的職業能力。
一、電子技術實驗教學中的常見問題
實驗教學在傳統電子技術課程實施中處於輔助地位，各校對學生及實驗教學的重視程度不同，實驗教學環節往往難以起到應有的成效。主要表現在：一是對硬件設施依賴較大，特別是近年來對實驗室投入的加大，很多學校都刻意追求教學設備的先進性，而忽視了與學科教學的適應性，盲目的追求設備，花費大量資金，卻難以從實際上提升教學效果。二是忽視對學生基礎實驗能力的培養，從當前電子技術學科實驗教學綱要來看，盡管從實驗內容上進行了刪改，但由於基礎性實驗課程的刪除，學生難以從複雜的實驗題目中尋找方法。顯然，對於實驗課程的設計及建構，需要從電子技術學科特點入手，特別是對於常用儀器設備的使用上，要注重對基礎性實驗知識及能力的教學，讓學生從中培養職業能力。如對於模擬電子技術中的各類測量技巧的掌握，學生要能夠熟練的利用儀表完成功能測試。了解各類芯片的使用手冊，掌握各類芯片的正確選型及使用。實踐表明，基礎實驗能力強的學生往往對於實驗數據的分析更具有創新性。三是在實驗題目的設定上缺乏趣味性、吸引力。實驗課程與電子技術知識點的銜接，需要從理論與實踐的趣味性上加以引導，而很多教師卻忽視了學生的體悟，對於學生的抄數據、敷衍塞責的現象難以從自身實驗課程的構架上加以改進。其原因主要是忽視了學生對實驗的樂趣，缺乏應有的實驗態度。如果教師能夠從實驗目標、實驗環節、實驗結構上進行積極分析，以貼近學生的生活實際，激發學生的實驗認知，將更有助於學生增強動手實驗的積極性。四是在實驗技術的引入上缺失嚴重，現代信息技術下的電子技術發展快速，對於新領域內的知識點更新更加頻繁，傳統軟件工程師、硬件工程師已經劃分開來。如設計語言的掌握能力直接關係到求職就業。因此，要從實驗教學中不斷拓寬知識麵，增強學生對專業技術最新領域的認知，促進學生掌握新技術。
二、電子技術實驗課程教學建議及對策
（1）強化對實驗操作方法的改進與更新。傳統電子技術實驗課程教學，通常結合實驗內容在實驗箱進行電路連接和操作，學生容易枯燥而厭煩。因此，從實驗教學的操作方法上進行改進就顯得尤為必要。如對於發光二極管的閃動及及點亮，學生們會感到激動，而對於線路搭接和實驗驗證，傳統實驗台缺乏動手交互性，可以從電路的拆解中來引導學生增強領會能力，進而增強學生對實驗的學習態度，還能提升學生對實驗內容的問題意識和探究欲。如利用電路焊接來引導學生調試電路，梳理電路原理，掌握實驗中經驗和優化設計思路。需要強調的是，在電路焊接實驗教學中，由於增加了實驗成本，反而不利於實驗課程的拓展。為此，可以通過實驗課時要求，從電路板焊接實驗方式及方法上進行靈活改進，讓學生能夠從實驗環節掌握必要的焊接方法，更好的促進學生動手能力的提升。電路焊接實驗是綜合應用能力的典型，也是實驗課程中較為重要的部分，在課時分配上應該占總實驗課時的30%-50%。因此，鼓勵學生自行購買一部分元器件，在實驗室結合開放時間來進行練習，並對實驗成品進行回購，增強學生的成就感。這樣既可以降低元器件成本，還能夠促進學生對實驗過程的重視，提升實驗作品的過程就是提高學生電子技術實驗能力的過程。