（2）注重實驗操作與EDA仿真的協同配合。EDA技術是電子技術實驗教學的重要內容，通過計算機仿真技術可以更好的優化理論知識與實踐環節的關係，促進學生對電子技術相關知識和理論的理解、掌握。因此，在EDA技術與電子技術實驗教學中的融合上，教師可以通過合理的分配EDA仿真課程比例，來更好的促進學生從實驗環節增強實驗能力。通過仿真教學，學生能夠從中獲取更多的專業認知和體驗，但對於仿真環節如果比重過大，反而不利於學生自己動手操作實踐，因此可以從兩者的協同上，控製好比例，通常EDA仿真實驗所占實驗總量的30%左右。
（3）注重實驗設計及計算，優化實驗題目。實驗教學離不開實驗的設計及計算，而單純的理論反而降低了學生的興趣。因此在實驗題目設計上，要注重教學內容與現實生活的聯係，特別是對於某一知識點的引入，要能夠從教學效果上進行展示和凸顯。如對於數字電路中74LS160各功能的驗證中，實驗設計的難度和複雜程度相對較低，而對於設計一個60進製的計數器時，則需要學生從生活中的時鍾計算來理解計數器的特點。顯然，學生能夠從身邊的生活問題中獲得思路，並從實驗教學目標是昂來進行設計，從而體現了實驗目標的綜合性。
（4）強化師資能力培訓，導入領域前沿知識。電子技術更新速度較快，對於電子技術實驗教學來說，應該適應行業發展特點，不斷注入新知識，尤其是電子行業新技術。對於傳統實驗教學中教學內容的設定上，很多知識教難適應當前社會的需求，如可編程控製器在教學計劃中仍然是十年前的技術標準，而對於新近的知識點卻未能提及，反而忽視了教學內容的更新。如CPLD/FPGA技術已經成為必須教學的內容。因此，教師在開展實驗教學中，應該不斷加大個人對學科前沿知識的學習，從多種渠道來接觸先進電子技術，以便於從實驗教學中引入對比，增強學生對前沿知識的了解，提升學生對電子實驗課程的積極性。
三、結語
電子技術實驗教學麵臨的挑戰是迫切的，而加大對學科教學的改革，尤其是從實驗教學內容及教學方法的更新上，花更多的時間在創新實驗上，抓住學生的求知樂趣，拓寬實驗課程教學的知識框架，更好的適應未來崗位對學生職業能力及應用技巧的要求。實驗證明，積極、鮮明、趣味、豐富的實驗教學更能激發學生的求知欲，增強實驗教學的效果。
參考文獻：
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