4、教具演示，激發興趣。教具的運用，雖然是教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可以大大地調動學生學習的興趣。比如在教《搭座塔》時，我先出示了一架自己做的模型塔，這時學生眼前一亮，發出“啊！好漂亮呀！”正在學生的注意力都在這座“塔”上時，我適時講解了塔的搭建方法、注意事項，怎樣使你自己搭建的“塔”既美觀又穩固？這種教具的運用，就起到強化學生參與教學的作用。同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規教學在愉快的遊戲娛樂之中得到實施。
5、運用競賽，激發興趣。兒童的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點，有意引進競爭意識，有助於激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。比如我在上《童話中的城堡》時，在後一階段采用了分組競賽的形式進行，四個組為四隊，要求在規定時間內合作設計製作一個有特色的、色彩好的城堡。製作好了以後進行評選，製作出好作品的那個隊，將得到“童話王國”送出的紀念品。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一，於是在激烈的競爭中，學生對設計童話城堡活動的興趣越來越濃。通過競賽，學生鍛煉了小組合作學習的能力、提高了評價能力，又調動了學生學習的積極性。
6、組織討論，激發興趣。圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒己見，互相啟發補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學習積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，並萌發了解決此問題的欲望。比如我在講《身邊的設計》一課時，首先讓學生自由分組，以小組為單位討論怎樣使你的設計既美觀大方又節約環保。學生一下子討論開去了，課堂氣氛馬上就熱鬧起來，學生之間各抒己見，提出自己的不同觀點，然後組內討論得出結果。這樣一來學生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時也給了學生有互相交流的機會。討論提高學生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣，還培養了學生的創新能力。
7、采用遊戲，激發興趣。
遊戲是兒童的天堂。做遊戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意力的緊張程度也較高。在美術教學中，把教學內容滲透在遊戲中，使學生在愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。如我在上《我為同學畫像》一課時，我和同學們一起玩了一個“司令與戰士”的遊戲，在遊戲中每個人都可以輪流當“司令”向“戰士們”發令，發令的內容是人們的五官名稱，而“戰士們”則要用手觸摸相應的五官。這時課堂一下活躍起來。很快，學生就摸出每個五官的位置。這樣一來，學生對此產生濃厚的興趣，同時也解決了這一節課的教學內容，使學生學會了抓住人物的形象特征來做畫的方法。
以上幾點，是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。總之，隻要善於培養學生對美術的學習興趣，把趣味性與知識性、科學性結合起來，並能恰當運用多種教學手段並使之持久保持，就能充分發揮學生學習的積極性和主動性，從而達到我們的教學目標。通過有趣的繪畫活動，讓學生在愉快、輕鬆、自由的學習環境裏陶冶情操，讓他們在繪畫的天地裏得到美的啟迪。從而培養學生的審美能力和創造能力。