【案例反思】
托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》裏的第一句話是：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”同教育相比，我們會深切地感悟到：“優秀的學生是相似的，差的學生各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書；而那一個個千差萬別生龍活虎的所謂差生，就成為我們要研究的永久課題。雖然我們都知道教育從來都不是萬能的，作為老師，更是感同身受，但我們無法回避如此的現實，那就隻能迎難而上-----接納眼前的問題，用心解決它。
一、以人為本，傾注師愛
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。心理學家認為“愛是教育好學生的前提，”教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融，這樣老師才會產生熱愛之情。
二、良師益友，寬容以待
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在學當中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與躍躍從交朋友做起，讓她感受老師的信任，感受到老師是自己的良師益友。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他們，鼓勵他們。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
在與躍躍交流中，利用她對體育的愛好改變她，每一個學生的實際情況是不同的，因此而要深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁；與她談心，與她交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭。
四、麵向全體，注重差異
由於學生的先天素質和後天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質和能力、學習方法和習慣等方麵的個別差異。因此，教師在教育教學過程中應該麵向全體，注重差異。
麵對我們的學生，我們常常會發出歎息，現在的學生，如何的不知感恩，不可教也，教育因此而顯得蒼白無力。但既然你無法回避，就必須學會麵對。拿出耐心，下大恒心，麵對問題學生不要去放棄，一句話，一個眼神，一個行動都會產生效果。用愛心去熱愛學生，用耐心去教育學生，用恒心去關注學生。