合唱作為一種集體表演形式，自然要求很多人來演唱，這就要求每次排練全體隊員都要按時到場，如果有人不能準時到場就不進行排練，久而久之就會使他們養成自覺遵守時間的良好習慣，並能在平時的生活和學習中得以保持。另外，由於合唱隊員的音樂素養參差不齊，各自的基礎、條件不一，難免在排練中出現進度不一的現象，進步快的學生易產生情緒，總覺得“陪練”是在浪費自己的寶貴時間。通過合唱排練、演出，學生會逐漸地意識到作為合唱隊員，雖然缺少的是獨唱演員奪目的光環，享受不到個人的榮耀，而擁有的則是“共同的目標”，實現這一共同目標隻有通過團結互助、友好合作，當集體的力量一旦爆發，將會達到震撼的效果，感受到大集體的凝聚力和溫暖。
（四）陶冶學生的高尚道德情操
對於群體思想感情的表達，合唱則是一種最具表現力的藝術手段，它可以在潛移默化中對學生進行集體主義、愛國主義教育，培養其美好情感，陶冶高尚的道德情操。歌曲《歌唱祖國》深深地表達了對祖國母親的無盡情思；《保衛黃河》激情、豪壯、宏偉的歌聲激發起學生的愛國熱情，讓學生體會到革命青年為振興中華而投入到保家衛國的熱浪中，對他們樹立遠大目標、成人成才有著很強的激勵作用；《讓我們蕩起雙槳》讓他們沉浸在童年美好的回憶之中。通過實踐表明，合唱以其獨特的藝術魅力和豐富的藝術表現力，對學生美好情感的發展、陶冶高尚的道德情操，起到了積極的作用。
三、高校非音樂專業合唱課實施的途徑
（一）開設音樂課，讓學生接觸音樂
在高校非音樂專業學生組成的合唱隊中，有不少學生是來自於農村，相對於城市，農村的音樂教育環境較差，所以接受音樂教育的機會缺乏，這就造成了合唱隊員的音樂素質參差不齊。雖然來自於城市學生的音樂素質好於農村的學生，但對音樂知識的掌握也存在一定的不足。因此，作為一個團體，在正式合唱訓練之前，首先應麵向全體非音樂專業學生開設音樂課，讓他們充分地接觸音樂、了解音樂，掌握更多的音樂知識。
（二）加強教師隊伍建設，提高合唱教師的教學能力
教師是教育的組織者、指導者和參與者，直接關係到學生各項素質的發展。在高校公共藝術教育中，高素質的教師隊伍是保證公共藝術教育有序發展的先決條件。合唱隊伍的良性發展，取決於指導教師對合唱訓練基本理論和方法的正確把握，以及對合唱隊員歌唱能力的準確了解；取決於指導教師自身的文化、藝術修養和工作態度，因此，必須全麵提高教師的教學能力。從事公共藝術教育的教師除要求具有堅實的教育理論功底外，還應具有較強的藝術實踐能力和藝術教學能力，教師隻有具備較高的專業水平和教學能力，才能被學生所接納。學校應積極推出合唱示範課、研究課，強化教師的合唱訓練專業技能，為教師順利地開展合唱教學等創造條件，確保公共藝術教育良性發展。
（三）提供有利條件，通過實踐演出提高合唱水平
在高校中開展校園文化建設、營造學校的藝術氛圍，給學生提供更多的實踐機會，如舉辦藝術節，組織學生觀摩合唱演出及各種音樂表演活動，也可以邀請音樂專家現場指導排練，講解合唱藝術理論知識，提高學生的音樂素養及合唱水平。給學生創造一個積極鍛煉的廣闊舞台，組織有效的訓練和豐富的音樂活動，對學生綜合素質的培養有著積極的影響。走台、彩排、演出等對克服恐懼心理也有所幫助，更有助於增強其自信心。演出機會增多，不但開闊了眼界，也加深了學生對生活的熱愛、對藝術的體驗及感受。
結語
為加快我國素質教育進程，在高校中實施藝術教育，合唱活動則是學生參與藝術實踐最易於普及的藝術教育手段，是實現素質教育宏偉目標而麵向全體學生進行藝術教育的廣闊平台。在高校中開展合唱藝術實踐活動，使學生在參與中切身體驗藝術的魅力；在合唱活動中宣泄內在的情感，不僅可以豐富校園文化生活、促進素質全麵提升，更能培養其美好情感，陶冶高尚的道德情操，提高學生的審美能力，培養團結精神，增強其自信心；合唱活動的開展對於校園文化建設、培養民族精神、提高學生的綜合能力、塑造健康的人格、構建和諧社會等均有著重要的意義。因此，在高校非音樂專業中開設合唱課，對於學生的全麵發展、實現公共藝術教育目標有著積極的推動作用。
參考文獻：
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[2]劉紅英，劉創.高校公共藝術課程教學質量保障體係的構建[J].藝術教育，2012（10）.
作者單位：洛陽師範學院音樂學院
（責任編輯：曹寧）