建立高職設計專業全程開放式網絡教學係統
學術論壇
作者：李羅娉 陳丹
【內容摘要】文章主要從人文角度研究網絡時代教育主體在教學過程中所發生的心理變化，探求如何主動利用網絡手段，將校內與校外、線下與線上交流融為一體，建立一種無障礙溝通的立體教學模式，形成更具吸引力和挑戰性的教學係統。
【關鍵詞】開放式教學互動網絡教學
21世紀，網絡深刻地改變了人們的交流方式和思維習慣，在各個角落對傳統觀念發出強有力的挑戰。之前教育界比較關注網絡技術在教學中的運用，如發展遠程教育、推廣校園網、利用網絡打造精品課程等，但單純技術的運用是單薄的，網絡的開放精神更值得我們借鑒，有些站在時代前沿、觀念比較開放的教師，利用網絡極大地擴展了自己的講台，把自己推銷到網民中，進而成為名人，其在某種程度上使知識有了更多的受眾。在這種新形勢下，教育者要吸引學生積極參與到學校學習中，就需要主動對教育環境進行變革，創造出更有活力的學習方式。筆者從事設計教育，發現設計專業的兩個特點使之和網絡之間有著很大的發展空間：一是設計專業的學生個性普遍活潑，追求時尚，這是專業特點決定的，網絡作為目前最前沿的信息流通渠道，非常吸引設計界的學生；二是設計的最終結果都要以某種方式進入市場服務於大眾，因此設計師對市場的了解程度非常重要。每個設計專業的作品如果能通過網絡直接推銷到客戶麵前，由客戶和教師來共同評定設計作品的優缺點，將使學生在設計思考上更快成熟，促使教師更加深入到市場中；三、高職高專教育本身就是“以就業為導向”，通過網絡和市場相聯係，可以使學生更符合市場需求。網絡與設計專業相結合具備天然的基礎，那麼怎麼結合是我們下一步要討論的問題。
一、網絡與設計專業的結合方式
筆者構想的結合方式涉及三個開放：教師和學生之間的互動通過網絡開放，兩者相互監督和評價；企業和學生之間的聯係開放，企業可以通過學校網站直接與相關專業的學生聯係；設計專業還可以通過網絡建立自己的產品銷售渠道，將課本知識通過產品直接反映到市場中，讓教師和學生共同接受市場檢驗。具體內容如下。
（一）通過網絡對學生開放評價係統
現在的學校網絡都有教學評價的環節，但基本是一門課結束時可評價一次，並以這次評價的分數來作為教師代課成績的重要指標。如果評價是為了分數，就失去了評價的重要意義：評價是為了交流。在這方麵，網絡完全可以發揮更大的作用，建立網站，將每節課都在網絡上全程對學生開放，學生可通過網絡匿名，隨時和教師及其他學生交流，發表自己的看法，討論課程的不足之處。這樣就把學生意見全程融入到課程當中，教師和學生的身份將變得更為平等。
（二）通過網絡對企業開放評價及招聘係統
企業可以以會員形式加入到相對應的專業體係裏，有會員身份的企業可以參與到每門課程的每節課中進行匿名點評或討論，積極參與的企業，可以積累分數，分數高的企業可以在本專業係統的畢業生裏享有優先招聘學生的權利。企業通過參與課程，可以觀察哪些學生符合自己的企業需求，其也可以在課程中發揮督導作用，以企業標準衡量課程內容是否合理有用。教師在企業的參與指導下上課，避免了象牙塔現象，教師本身的專業能力也將得到極大提高。
（三）通過網絡將設計結果對潛在的購買人群開放
可以通過大的網絡銷售平台建立學生作品銷售網絡。比如在淘寶上專門開設大學生作品銷售市場，每個學校的每個設計專業都可以在淘寶上開設一個店鋪，本專業學生可以在店鋪裏上傳自己的作品，對這些作品感興趣的人可以通過網站進行購買並評價。這樣學生和市場就以最直接的方式緊密聯係在了一起，其市場敏銳性和積極性必將得到很大提高。職業教育“以就業為導向”就不會是一句空談。