綜上所述，整個教學過程通過網絡對學生開放、對企業開放、對市場開放，開放內容包括教學過程、教學評價和教學成果。
二、構建開放式“E”教學係統的意義
網絡改變了現代人的生活，並為其提供了非常方便的展示平台，使人們更便捷地獲取各種知識，還使各種信息都麵臨被公開、被泄露的壓力，在這種新形勢下，開放式教學的定義和方式都應被賦予新的解釋。“開放”是互聯網的根本特性，其在實質上提升了個人（包括學生）的權利和能力，在互聯網的幫助下，學生很快發現站在講台上的教師不再是最有學問的那個人，現行的課堂講授模式受到“E時代”生活方式的巨大衝擊。本研究正是把開放式教學理論放在當前社會背景下，重新挖掘其內涵，研究如何主動通過網絡把開放、互動的E時代特性融入到整個教學過程中，提高教學質量，增加教學趣味性。
這個係統是網絡技術在教學中運用方式的創新。比如：讓設計專業有組織地利用網絡建立自己的產品銷售渠道，讓學生的設計作品與市場直接接軌。在網購普及的時代，網絡銷售的低成本性適合學生群體進行銷售試驗，由教師帶領按照企業架構的方式去完成從設計到產品銷售的所有環節，這將是極富挑戰性又很有趣味性的教學方式。
這個係統也是對校企合作方式的創新。一般的校企合作都是將企業引入學校，讓學生在企業中實習，以了解企業的運行過程。本課題的構想是吸引企業加入學校專業網站，企業與學校之間的聯係轉化為網民與網站管理者之間的關係，通過一些可行的網站規則，實現企業對教學過程的監督與指導，並為企業與學生之間的聯係提供方便。
這個係統有利於建立新型的師生關係。傳統的教學中，教師與學生是教與學的關係，本課題所研究的教學體係將改變這種傳統關係，因為網絡信息的巨大容納性，教師作為知識的傳授者這一角色在開放的網絡教學過程中將受到學生的挑戰，這會使教師和學生的關係變得更自由和平等。
因此，觀念的開放比形式的開放更重要、更本質。教學觀念開放，教學過程會發生深刻變化。網絡，意味著人與人的聯係、人與市場之間的聯係。高職高專教育利用網絡可以使開放觀念得到最深入的執行。本文中提及的開放係統，建立起來是有實際的可操作性的，關鍵在於教師係統是否能真正接受這種開放帶來的壓力。
（注：項目來源：教育部人文社會科學研究規劃基金，項目編號：10YJC，項目名稱：全球遠程協作學習視角的數字化校本課程開發與實施）
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作者單位：李羅娉，廣東輕工職業技術學院
陳丹，華南農業大學藝術設計學院
（責任編輯：高薪茹）