課堂調控小智慧 換個名堂贏“療效”
教學長廊
作者：王真珍 王一木
在課堂教學中，我們經常會碰到學生提出的五花八門、出乎意料的問題或答案。這些問題和答案有時會促進和推動課堂教學朝深處發展，有時也幹擾了教師正常的設計思路和教學程序。如何有效利用學生的有益信息，不斷生成新的教學素材，而又不影響正常教學環節，我們需要找到兩者的結合點，這是體育課堂教學中一個既現實又有挑戰性的課題。要想避免對課堂的失控，避免學生處於放任自流的狀態，就需要教師有更強的課堂調控能力和更精湛的教學機智與組織藝術，筆者認為課堂調控需要小智慧，巧換名堂可贏得教學“療效”。
案例1：“考試”換成“羊羊運動會”學生們樂極了
預備鈴響了，學生們已排好隊做好課前準備在教室門口等著我，正好教室門口還是很安靜的，我就乘勢想告訴他們課堂內容：“同學們，接下去的幾節課我們要進行沙包、跳繩檢測，看看你一分鍾能跳幾個，沙包能投多少遠，大家來比一比····”沒等我把話說完，一（7）班的胡誠偉就插嘴了——“羊羊運動會！”聽了胡誠偉的話，班級馬上沸騰，你一言我一語，討論起喜羊羊、美羊羊參加運動會的場景，還時不時激動地蹦蹦跳，看著原本筆直的隊伍變得歪歪扭扭，立正姿勢變得東倒西歪，我真想批評他們，但是心裏一咯噔，“羊羊運動會”不是孩子們特別喜歡的嗎？如果把課堂考試變成羊羊運動會···會怎麼樣？
帶著疑問，我馬上改變我的說辭，“同學們，今天我們要召開一場羊羊運動會！每個小朋友都有機會參加，比賽的內容是扔沙包，我們來比一比誰是今天的冠軍！”
聽我一說這話，學生們頓時激動起來，臉上個個洋溢著快樂的神情，個個躍躍欲試，似乎運動熱情一下子激發出來！
“參加羊羊運動會的小朋友必須要遵守運動會的規則，每人三次機會，扔完沙包把沙包撿回，等候的小朋友傳遞沙包，在起點處拿沙包，扔沙包時不可踩線·····”順勢我講起了本次沙包比賽的規則，就這樣，我引導學生們要遵守運動會的紀律，他們聽得特別認真，沙包比賽中，他們比的不亦樂乎，在練習區練得火熱，原本拖拖拉拉的現象也沒有了，而沙包成績也非常理想。
反思：“考試”換成“羊羊運動會”學生們樂極了！隻是換一換名堂，課堂的效果提升不少。這就是一年級的課堂，需要適當加入情境，引入學生們特別喜歡的卡通人物，讓課堂變得生動。