案例2：突發的築碉堡投準攻防比賽
一節二年級的原地持輕物投準課，學生們在準備活動之後開始分8小組練習：以1道跑道線為起點，手持羽毛球，麵對看台站立，把看台做為目標，向看台方向投擲。學生們開始練習，突然有學生跑來大呼有同學打起來了！我定睛一看，確實有一組正在火熱的“打鬥”，我詢問學生後得知是有學生將羽毛球扔到看台上，到看台上去撿羽毛球的學生很興奮地往看台下扔，“老師，我們是八路，在打碉堡上的鬼子！”
哦！原來如此！我突然意識到是否可以讓其他同學一起“築碉堡，打鬼子”，這樣的攻防練習會不會更好？於是，帶著疑問，我馬上組織了一場投準攻防比賽，將學生分成甲乙兩組，要求甲組在“碉堡”（看台）上，另一組在碉堡下，碉堡下的學生準備好羽毛球往上攻擊，碉堡上的學生站到台階最高點回擊，互相“打一打”，比賽哪邊的戰士勇敢，被擊中次數少，另要求投中累計次數，多者勝！
學生們見到這樣的“打鬥”遊戲激動地要命，躍躍欲試，整節課學生們拚盡全力“打仗”，他們個個都忙著撿起羽毛球向對方進攻，投擲次數增多了；由於他們紛紛想要投到最高點與最遠點，使出渾身解數，忙著投，幾乎不用老師參與，自主性發揮出來。幾分鍾的時間，我看學生們額頭上就滲出細細的汗珠，積極參與，樂在其中，全然不在乎“中”不“中”招。
反思：新課標的體育課教學理念，重視發揮學生的主動性，在這樣的“打鬥”中，學生們不經意地練習了原地持輕物投準。技術在教學中易顯枯燥，但如果加入娛樂、卡通等元素，課堂效果會變得不一樣。同樣的教學，換一換名稱，效果卻會如此不同。正可謂是課堂調控需要小智慧，巧換名堂可贏得教學“療效”。從快樂體育的理念出發，如何給孩子們一堂快樂而又不乏技術技能教學的課堂，如何化腐朽為神奇，我們一線的體育教師應該多下一番功夫。
參考文獻：
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