對高中體育選項班課堂紀律管理的探討
教學長廊
作者：梁光日 廖飛燕
摘 要：在高中體育選項課堂上，課堂的紀律好壞直接影響到一節課的教學效果。正確進行課堂紀律的管理，保持整堂課的連續性，能夠高效地完成教學任務，提高課堂教學質量。
關鍵詞：高中；體育選項班；課堂紀律管理；管理方法
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.002
體育課與其他學科教學形式不同，具有它的特殊性，在體育課堂上，受外界幹擾大，學生思想容易分散，更需要教師有較高的課堂紀律管理水平。在新課程下，一位體育教師即使有豐富的專業知識和熟練的技能，如果沒有較高的課堂紀律管理水平，他的教學效果往往不佳。因此，在新課程下，體育教師課堂紀律管理是十分重要的，也是高效地完成教學任務的前提。本人根據個人的教學實踐，和高中學生的心理和思想特征，總結出下麵幾點：
一、課堂常規，嚴抓不懈
在高中選項課堂上，抓好課堂常規教育是非常重要的。課堂常規做得好，可以培養學生良好的紀律和團結合作精神。抓好整隊集合，服裝，精神狀態，禮貌行為，組織紀律，學生守則，場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育，嚴格要求，反複訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。每項規則賞罰結合，比如：集合快速就應該給予表揚，集合拖拉、散漫就應當給予相應的懲罰。並且每個課堂常規一定要長期持之以恒的執行，才能使學生形成自覺的，良好的課堂紀律。這樣下來形成的良性循環，不但便於課堂管理，也更利於學生更好地進行課程內容的學習和良好品格的形成，減少體育課堂安全隱患。
二、小班分組，責任管理
根據我校的體育課選項分班形式，（每一節體育課有幾個行政班出來，按照自己興趣去選擇自己上課的項目上課，一個選項班，有若幹小組組成。）我采用小組分班的形式，將各班分成相對應的小組，（個別班人特別多的可分多一個小組，或者按學生的技能水平平均分組）每個小組選出一個在技術和紀律上都相對較好並且敢於管理的學生作為小組長。在教學中，小組長可分擔教師顧及不到的管理漏洞，進行責任管理，並且負責將教師布置下的練習任務分配給各組員進行有序的訓練。在教學到一定程度的時候，可舉行小組間的比賽，並且給予一定的獎勵，激勵學生對學習體育選項的熱情。小班分組的執行不但有利於整個課堂大環境的管理，並且可以培養出學生團結和合作的精神，培養小組長的管理和執行的能力。這樣的選項班，每節課下來學生都基本能將每節課的內容學習消化吸收好。並且課堂紀律有條不紊。
三、有教無類，區別對待
在選項班這樣的分班製下，基本每個選項班的人數都達到70到80人左右，學生人數多，自然就會出現素質和學習情況參差不齊的現象。麵對這些現象，教師要學會有教無類，同時也要區別對待。在整個選項班中，有些同學基礎比較好，有些同學基礎比較差，還有個別的同學運動的協調性比較弱，那麼我們作為老師要根據整個選項班的實際情況來設計課程的內容，盡量讓所有學生都能接受吸收課堂的內容，不能偏頗某一類的同學。這樣即使有個別學生確實跟不上進度的，再適當區別加以提點。那麼就會減少學習能力差的同學破罐子破摔，故意擾亂課堂紀律的現象。另外個別學生出現問題時，可以小班為單位，區別對待。例如：當某個學生出現遲到的情況，那麼他所在的整個小班在上課過程中，將會要求適當多做一些運動量；或者有些小班在一節體育課中出現無故請假或缺席的情況，同樣要適當多安排一些運動量。這樣學生所在的小班就會對出現問題的學生有所抱怨，從而使該學生自覺調整自己的行為規範，跟上同學們的步伐。