四、嘩眾取寵，適時提點
在體育課堂上，特別是在教師講授或練習時，無論教師講得多麼精彩也難免有個別同學開小差或搞小動作吸引眾人的目光的現象。那麼教師在遇到這樣的情況應該怎麼處理呢？出現這樣情況的同學一是對所選選項並不感興趣，思想不知道飄遊何處。那麼教師這時應該做的是盡量引起該同學的注意，將他的思想帶回到課堂中來。比如教師可以立刻保持沉默，並以目光向該同學示意。二是有些同學對教師所講已經有所領會，為了向同學炫耀而故意吸引同學的目光。對於這樣的同學教師可以用目光示意讓他有所收斂，過後應該給予談話，首先對他的學習理解能力給予讚揚，再批評他不應該影響到課堂的紀律。這樣比當時立刻大聲斥責的效果會好很多，也不會打擊到學生的積極性。
五、以師立範，言傳身教
一個教師在傳道授業解惑的同時，也影響著學生思想品德規範的形成。教師在每節課堂幾十分鍾的表現也在潛移默化中影響著學生。所以教師在教課中，應該注重以師立範，言傳身教。例如：在平時集合時，特別是在上課前以及下課前的集合，當學生的集合速度出現比較慢的現象。那麼在吹哨的同時，教師也做立正姿勢站立在原來安排集合地點的中間位置等候學生集合。在這過程中教師以較快的速度和標準的姿勢站立在集合處，學生看到後也會自覺迅速地靠攏過來集合（個別特別拖拉的再另外給予批評）。另外教師在教課和口令的同時，保持姿勢的正確性，標準性，也能有效的傳導學生，這樣言傳身教的魅力比一直的口頭強調更有用處。通過實踐發現，隻要教師一直這樣堅持下去，那麼每節課，學生也會漸漸受到教師影響，自覺地聽從哨音以正確的姿勢進行集合。
體育課堂紀律管理是體育教師為了維持正常的教學秩序，鼓勵學生積極配合教師參加學習活動，阻止和處理違紀行為，避免安全事故的手段，是保證體育教學質量的先決條件。所以體育課堂紀律管理，其實是體育教學中的重中之重。隻有讓學生嚴格遵守體育課堂紀律，教師想盡辦法抓好教學管理工作，才能使學生專心致誌地進行學習，積極地鍛煉身體，同時有效地提高課堂教學效果，並達到事半功倍的效果。
（廣東省信宜市信宜中學）