中小學體育說課中的“七說”
教學長廊
作者：王曉霞
說課是教師針對某一具體課題、教材，既說是怎麼教，更說為什麼要這樣教的教研過程。說課需要說課者根據自己的設計思路，發揮教學個性和創新精神，有重點地，有層次性地，有理有據地把說課的每個環節說清、說準、說深、說精、說實，使教學思路更明晰，教學進程更流暢，教學過程更高效。高效、成功的說課需要在以下“七個細節”下功夫。
一、說向要明
說課既要看是什麼形式的說課，又要看是什麼對象的說課，更要看是什麼目的的說課。一般情況下課前說課的預設的成分更大，教師應著重從教材、教法、學法、教學程序四個方麵分別闡述；而課後說課理性思考的成分要多一些，教師應針對教學得失進行針對性、批判性的說明與剖析；一般情況下以比賽、研究課為目標的說課，針對的是專家、同行者，宜深，宜專業化、術語化；針對考核為目標的說課應視具體情況而定，如評委是來自各個學科的教師，通俗易懂最重要，得讓聽者聽懂、聽明白，要注意專業術語的合理運用。
二、說理要透
新課程下的體育說課要求教師要堅持“目標引領內容”的理念，對教材進行宏觀性、整體性的考量與審視，把本教材、課題具體置身於單元教學體係內進行多角度、全方位的研究、分析，充分把握教材、吃透教材，把教材、主題說深說透。如說目標要明確、準確、具體，表述應注重外顯性、具體性、可量化性、可評價性，提高目標的具體性、明確性、操作性。說課時說課者要善於把控運用理論、引用理念的時機，準確地用課標語言和觀點闡述理論依據，提高說理的科學性和嚴謹性。如原地雙手胸前傳接球的說課中關於目標的表述可以從以下三個方麵進行分析認知目標是：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。技能目標是：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控製能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。情感目標是：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
三、說路要清
說課貴在思路清楚，層次分明，既要著力整體把握，更要著重局部突破；既要明確先說什麼，後說什麼，重說什麼，輕說什麼，詳說什麼，簡說什麼等，做到主輔分明，詳略得當；又要提綱挈領地介紹整個過程的幾個主要步驟（或說成幾個板塊、幾個層次、幾大部分），還要說清每一環節、每個層次、每個步驟的設想及依據、預期效果；既要根據說課規定的時間，準確把控各部分內容所需的時間，也要擠出1—2分種左右。給自己留下一定的時間和空間來自由發揮或彌補說課中的遺漏之外，體現說課的科學性、整體性、層次性、流暢性。
四、重點要重
說課要善於抓住關鍵、擇其精要，把重點、難點、亮點、特點、精彩點、創新點講清、講透。如說理論依據既要重點說明，也要點到為止，選五六個關鍵處簡要說好即可；對“怎樣運用適當的教法學法來突破教材的重點和難點”等則應濃墨重彩，講深講透，明確具體；對教學中的安全隱患及安全教育與安全措施，組織教學等要重點說，要重點突出安全教學的組織措施及預案。如說教法要側重於根據教學內容進行教法的選擇性、針對性說明，教學中如何運用講解法、示範法，講解與示範相結合的辦法；如何運用完整教學法，分解教學法？如何運用練習法，如何運用重複練習法、循環練習法；如何運用遊戲與比賽法；如何運用預防與糾錯法；如何運用合作探究法、處方式教學法、情境式教學法等，要根據教材，組織教學、學生、場地、器材實際進行針對性的說明與分析。