體育教學中個性化教育研究與實踐
教學長廊
作者：花啟揚
摘 要：現代教育已越來越注重學生的個性發展，重視人自身的發展價值，因此個性化教學也就成為教育的一種必然手段。實施個性化體育教學一方麵可以激勵學生主動進行體育學習，提高學生的學習興趣，另一方麵還可以促進學生個性的形成，激發自身潛力。
關鍵詞：體育教學；個性化教學；差異
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.004
1 引言
體育教育是教學中的重要組成部分，對增強學生身體素質，培養學生自信果敢、堅忍不拔的意誌品質，促進學生思維力、想象力、觀察力等各種能力的發展有著積極而重要的作用。而在實際教學的過程中，以往的體育教學主要是采用“大一統”的教學方法，學生的個性受到壓抑，學習興趣低下，使得教學目標難以實現。個性化教學是根據學生的個性、愛好、需求進行施教，尊重學生個性的教學，在體育中實施個性化教學能夠充分發揮學生的自主性，激發學生學習熱情，提高體育教學質量。
學生在一個輕鬆、快樂的體育教學氛圍中學習，能讓他們從情感上得到滿足，充分激發他們對體育的積極性。這樣，他們便能主動學習，掌握相關的體育知識，自覺參與鍛煉，使身心獲得健康發展。尤其是體育課堂上的歡樂氣氛，能夠讓學生的“心”得到發展。這正體現出現代體育教育的理念。因此，發展學生個性符合提高體育教學質量的需求。另一方麵，有利於掌握每個學生的個性特點。在日常體育教學活動中，學生的個性會充分暴露出來。這為體育教師全麵掌握學生的個性特點提供了很好的機會。通過對學生個性的把握，進而製定有針對性的教學策略，為更好地塑造學生個性打好基礎。
2 個性化教學的基本含義及其價值體現
2.1個性化教學的基本含義
在具體教學中，個性化是指對學生個體進行針對性的教學，尊重個性，重視每個教學個體的情感需求和心理特點的引導。在教學中，貫徹個性化體育教學是要在課堂中認識到學生之間的個體差異是確實存在的，對學生的引導應該通過不同的方式來進行，讓學生在統一學習基本技能的同時，感受到對自己個性的尊重，允許不同的個體特性存在，讓學生根據自己的喜好來發展自己，同時，教學過程中，老師還應該針對不同學生的特點，來幫助學生認識到自己的特點，從而不斷地提高學生的體育水平。
2.2個性化教學的價值體現
首先，體育中的個性化教學能夠極大地促進學生的人格更加的健全和完美，個性化的教學是對學生的認識和興趣進行整合的過程，這個過程讓學生的品質更加健全。其次，通過體育的個性化教學能夠讓學生的知識更加立體完整。在個性化的教學中，學生的思維、性格以及能力都得到了全麵的引導和培養，促進學生思維和知識的訓練。再次，通過體育教學的個性化培養，學生的能力會更加的突出，個性化的教學對學生的性格也能夠進行很好的優化，這樣可以進一步發揮學生的特長，不僅如此，通過個性化的體育鍛煉，還能夠增加學生的經曆。
2.3在體育教學中培養學生個性化的目的
首先，個性化的體育教學能夠很好地提高學生的整體素質。在教學中能夠促進學生個性化的發展，幫助學生能夠形成一定的運動能力，這樣可以幫助學生身體發育，能夠促進學生的良好品質和健康發展。
其次，個性化的體育教育能夠促進課堂教育改革。在體育教學過程中，要個性化的培養學生從傳統的體育純技術活動轉變為積極主動的興趣性學習，體育教學不再單調乏味，而是變的十分的生動有趣，極大地提高學生的意識和能力，最終引導學生的興趣得到很大的發展，促進學生終身發展。增加學生對體育教學的興趣，幫助學生通過體育教學達到健身和娛樂的目的，激發學生在體育課堂中的學習興趣，真正地體驗到體育的樂趣，從厭學到樂學，然後引導學生創造性地進行學習，提高學習效果，實現素質教學。