體育課堂突發意外傷害事故安全問題的探究
問題探討
作者：孫建群 柴政 梁偉健
摘 要：體育教師在日常體育教學工作中會遇到各種意外傷害事故，由此引發的賠償糾紛、責任問題，已經成為社會關注熱點；如何正確處理、正確麵對，對學校、體育教師都是棘手難題；通過親身調查體驗，分析在體育教學中突發意外傷害事故的責任難題，旨在為減少意外傷害事故在體育教學中的發生提供理論對策。
關鍵詞：體育教學；學生意外傷害；事故責任
中圖分類號：G804.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.021
1 前言
體育課教學是學校體育重要組成部分，是學校體育的基礎、前提，近年來由學校體育傷害事故引發的各種糾紛已引起社會關注，而學校體育傷害事故大部分都在體育課教學中發生；體育教學要麵向全體學生，通過教師與學生的雙邊活動，達到教學效果。如果在教學中稍考慮不慎，往往容易造成學生在課堂期間發生人身意外傷害事故，一旦發生，責任歸屬、賠償、法律途徑，對學校、家庭、學生、體育教師都是一種傷害。本文對體育教學中突發意外事故的相關問題進行分析，畢竟上好每堂體育課是每位體育教師的義務、職責，體育教師如果能從思想上重視，行動上認真，從身邊的體育教學工作做起，積極采取預防措施，完全可以最大限度避免意外事故的發生。
2 研究對象與方法
2.1研究對象
廣東省佛山市小學、初中、高中各學校學生。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
在論證、設計過程中查閱許多相關論文、體育學院學報、網站進行研究分析。
2.2.2 統計法
將相關的有效資料、數據進行整理、歸納分析。
2.2.3 座談討論法
與體育教師、班主任、學生代表及家長進行交流、討論，獲得相關寶貴信息，指導論文的開展。
2.2.4邏輯分析法
以學校實例為依據，結合相關事例、資料進行研究分析，並利用邏輯分析法提出自己的意見與建議。
3 研究結果與分析
3.1 體育課教學意外傷害事故的特點
體育教學是在體育教師和普通學生之間展開的運動技術傳學活動，體育課教學意外傷害事故是指學生在參與體育課教學過程中發生的人身損害後果事故，構成體育教學意外傷害事故必須具備以下因素（1）受害主體—學生（2）產生人身傷害後果，主要包括致傷、致殘、死亡等，對人體損害而造成精神損害（3）在體育課教學中發生（4）體育教師參與教學。
3.2 體育教學意外傷害事故產生的原因
體育教學意外傷害事故產生的因素主要由學生、體育老師、體育教學內容、教學環境構成，與學校體育最大區別是有體育教師直接參與教學。
3.2.1 學生因素
作為一線體育教師，在日常體育教學過程中，通過研究發現，由學生自身因素造成的運動損傷和傷害事故占意外傷害事故的絕大部分，可以歸納為一是先天遺傳因素或身體素質差，由於學生麵子問題或害羞不告訴老師有遺傳病，特別在體育考核中，更容量出事，影響正常教學秩序。二是課堂紀律差、缺乏組織紀律性。每個班級都有幾位此類學生，課堂紀律較差，性格活潑，不愛聽教師指揮，喜歡擅自行動，此類學生出事機率較大，所以作為體育教師在課堂上還須加強學生思想文化教育、提升學生組織紀律性。
3.2.2 體育教師因素
體育教師在整個教學過程中起到關鍵作用，學生是主體，而體育教師起到主導作用，意外傷害事故的發生與體育教師密不可分，主要表現為（1）責任心不強。責任心是體育教師師德修養的重要表現，體育新課標被部分教師誤解，“放羊”成為部分體育教師的舒服狀態，遠離教學區、回辦公室，玩忽職守，後果將不堪設想，體育教師責任不可推卸。（2）體育教師專業水平不高、業務能力低。體育教師專業水平、文化素質修養本身參差不齊，部分教師潛意識就想混日子，思想上放鬆自我，也是導致事故發生的重要原因。例如教學中，動作講解不清、不講，示範運動不規範、練習方法不正確、不做準備活動、不寫教案等等。所以，作為體育教師還須經常進修、培訓、學習新知識，用科學的理論指導教學工作。隨著年齡的增長，體育教師身體素質有所下降，但教學經驗豐富，也能避免意外事故的發生。