1. 教育孩子，不要嘮叨個沒完
有些老人教育孩子時，事無巨細，事事叮嚀，但是都沒有講到點子上，很容易引起孩子的逆反心理。因此，教育孩子，爺爺奶奶雖然要耐心地加以指導，但不要事事總嘮叨個沒完沒了。
11 歲的友卉正在讀小學六年級，她很喜歡學習，學習成績也一直都不錯。最近，友卉喜歡上了看課外書，不僅在家的時候經常看，而且上課的時候也忍不住偷偷地瞄幾眼。
一天，友卉下午放學後，便迫不及待地拿出一本兒童小說津津有味地看了起來。這時候奶奶走過來，看到友卉沒有寫作業，正在看課外書，於是有些生氣地對友卉說：“卉卉，你應該先寫完作業再看課外書，要學會合理安排自己的時間。”
友卉心虛地對奶奶說：“奶奶，我再看5 分鍾，把這幾頁看完就寫作業。” 奶奶答應了友卉的請求。
過了沒2 分鍾，奶奶又忍不住想要催促友卉寫作業，但是奶奶想到曾在一本家教書上看到過家長不宜總是嘮叨孩子，並且自己已經答應了孫女的要求，奶奶便忍了忍，沒再嘮叨。
漫長的5 分鍾終於過去了，這時候友卉也把剛才那幾頁看完了，她自覺地把小說放了起來，拿出作業本開始寫作業。
由於奶奶沒再像以前那樣嘮叨，友卉看課外書的時候比較專心，寫作業的時候注意力也比較集中了。
祖輩要像友卉的奶奶那樣，教育孩子時也要注意尊重孩子，不要常常在孩子耳邊嘮叨。從友卉的例子中可以看出，這種教育方法效果不錯，祖輩不妨學習。
2. 孩子說話時，不要打斷
很多老人都有打斷孩子說話的習慣，如當孩子講述一件事的時候，老人總忍不住評價幾句，或者趁機數落孩子。一打開話匣子，老人便會滔滔不絕地向孩子嘮叨。
這種現象在隔代教育中很常見，但事實上這種教育方式並不利於孩子的成長，對孩子良好習慣的養成也十分不利，因此爺爺奶奶、外公外婆一定要杜絕這種習慣。
誌澤正在讀小學五年級。一天，誌澤帶著小夥伴到家裏玩。
幾個小孩子在一起看電視、聊天，誌澤的外公外婆在一旁陪著。幾個小孩子聊天聊到了上周剛進行的小測驗，一個孩子說道：“我覺得測驗成績並不重要，隻要是最後的期末考試能考好就行了。”誌澤說道：“我覺得也是，就像這次的小測驗，試卷太簡單了。”
這時誌澤的外婆忍不住插話了：“你們可不能這樣想，得認真對待每一次的考試啊……”外婆忍不住嘮叨起來。外婆的話讓大家覺得很不自在，幾個同學你看看我，我看看你，想要離開。
細心的外公發現了這一細節，外公連忙對誌澤的外婆說：“孩子說話，你就等孩子說完再發表你自己的觀點。”外婆也意識到了自己的失禮，便沒再說話。於是，小夥伴繼續討論起來。
誌澤的外公能及時製止外婆打斷孩子聊天的行為，讓孩子們盡情談話，這一點非常好，不僅利於孩子充分表達自己的觀點和想法，也容易讓孩子從心裏接受老人的教育。
3. 不妨利用孩子的好奇心理教育孩子
正如孩子的父母對孩子寄予了很高的期望，祖輩也對孩子寄予了厚望。因此很多祖輩為了督促孩子好好學習，常常不辭辛勞地在孩子耳邊千叮嚀萬囑咐。但祖輩的嘮叨容易讓孩子產生厭煩情緒，對孩子的成長是非常不利的。
因此，爺爺奶奶、外公外婆要轉變“嘮叨”的教育方式，不妨利用孩子的好奇心理引導孩子。
北宋大散文家蘇洵教子的故事影響深遠：蘇洵的兩個孩子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮，為了讓兩個兒子好好讀書，蘇洵多次進行勸說，但是效果並不理想。在多次說服教育不見成效的情況下，蘇洵決定改變教育方法。
從此，每當孩子玩耍時，他就有意躲在角落裏讀書，孩子一來，便故意將書“藏”起來。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什麼好書。兩人出於強烈的好奇心，趁父親不在家時，把書“偷”出來，並抓緊時間閱讀起來，竟逐漸養成了讀書的習慣，而且他倆也切切實實感受到了讀書的無窮樂趣。
從蘇洵教子的故事可以看出，蘇洵在勸說無效的情況下，並沒有采取家長慣用的教育方法——嘮叨成“高壓”來教育孩子，而是巧妙地利用孩子的好奇心理，加以引導，讓孩子養成了讀書的好習慣。事實證明，這是教育孩子的一個小技巧，祖輩不妨借鑒。